浅谈课外练笔对语文教学的作用

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1、浅谈课外练笔对语文教学的作用摘要：语文科在高屮学生的学习生活屮总是处于弱势地位，这是老师们公认的事实。鉴于这种情况，语文老师们或埋怨学生不重视语文学习，或想着法子鼓吹语文的重要性，或连哄带骗软硬兼施地逼着学生学语文,或在课堂上花样翻新地与学生套近乎,或人力宣传“亲其师，信具道”。总之,使岀浑身解数，效果微乎其微，其教学仍然走不进学生的心灵。于是，让学生重视语文也就成了语文教学中的一个老人难问题。究竟有没冇办法提高学生学习语文的积极性呢？答案是肯定的。现代教育，呼唤教师与学生Z间的平等对话和心灵交流。走进学生心灵，建立良好的的师生关系是解决这一问题的金钥匙，而课外练笔，正是一个培

2、养良好的师生关系，激发学生学习语文积极性的一个不容忽视的平台。关键词：课外练笔平等对话心灵沟通语文科在高屮学生的学习生活中总是处于弱势地位，这是老师们公认的事实。鉴于这种情况，语文老师们或埋怨学牛不重视语文学习，或想着法子鼓吹语文的重要性，或连哄带骗软换兼施地逼着学生学语文，或在课堂上花样翻新地与学生套近乎，或大力宣传“亲其师，信其道”。总之，使出浑身解数，效果微乎其微，其教学仍然走不进学生的心灵。高中牛的心志相对成熟，我们再用对待小学生、初中生的那一套幼稚的方法只能是自讨没趣，甚至会引起学生的反感。于是，让学生重视语文学习也就成了语文教学中的一个老大难问题。究竟有没有办法提高

3、学生学习语文的积极性呢？答案是肯定的。具实，要使学生重视语文、喜欢语文，仅仅靠语文课堂是不够的，课堂以外的有些方血也是不容忽视。现代教育，呼唤教师与学牛之间的平等对话和心灵交流。经过儿年的教学实践,不难发现，走进学牛心灵，建立良好的的师牛关系是解决这一问题的金钥匙，而课外练笔，正是一个培养良好的师生关系，激发学生学习语文积极性的一个不容忽视的平台。众所周知，任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。于是，课外练笔就成了锻炼学生写作能力、提高学生表达能力的必要补充。而我们人多数老师对待学生

4、课外练笔的态度只是负责检查，定期批上检查H期或一个“阅”就完事。这样，时间长了，学生就没有了写练笔的动力，#至觉得课外练笔是一个沉重的无用的负担，练笔的质量和作用可想而知。我在实践屮发现，课外练笔是一个走进学生心灵的绿色通道。老师如果利用好课外练笔这块阵，会对语文教学起到极大的作用。新课程标准下，高一语文第一单元是活动课，即“认识自我”。那么进行自我介绍，让学生对自己有一个初步的认识，总结口己的优点和缺点，是必不可少的一项活动。我让学生先把这个口我介绍写在课外练笔上，目的是对学主有一个初步的了解。我认真地阅读每一个学生的作品，针对不同的学主写了不同的评语，以肯定和鼓励为主。在我

5、看來这一次极其平常的作业批改，却收到了意想不到的效果。学牛反映很好，有个学生很激动地说：“老师，你知道吗，看到你这么认真地批改我的作业，并写了那么多的评语，我和我的同桌都很感动，认为你是一个很有责任心的老师。后来同学们相互交换看看你写的评语呢！真不简单啊，每一位同学的作业你都写了评语，我们初屮的老师只是写一个“阅”字，或是A、B、C。”这一次的作业批改，拉近了学生和老师Z间的距离，使木來陌生的彼此一下子亲近起来。学生获得了写随笔的动力，老师尝到了改随笔的甜头。其实，课外练笔与课内作文不同。课内作文是遵命文学，写不出要硬写，还不能这样写而要那样写。学生写、老师改都是件苦差使。而课

6、外练笔，内容不限、题材不限、体裁不限、长短不限，一切悉听尊便。老师改起来又不像改课内作文那样死板，看结构、评立意，而更多的是与学生之间的一种平等对话，一种心灵的沟通，在这里充满着平等、民主相互尊重、共同探讨的精神。所以学生写起来就不再是一种负担，而是一种兴趣爱好、是一种精神调剂，甚至是一种娱乐消遣。高中生心理有“封闭性”的特点，有一片不容许別人闯入的“心灵的禁区”。但是他们通过课堂和平吋的观察、接触，感到如果有能理解、信任他们的老师，这“心灵的禁地”就会向老师开放，并金求老师的引导。而那种“封闭性”的特点，乂使他们在老师面前难于启齿，因而每周一次的课外笔就成了他们“开放的特区”

7、。他们或者摆开评论家的架势，指点江山，评论国事；或以科学家的谨慎，小心翼翼，孜孜探求；或而对景物，抒发豪情，或叙事写人，发表感慨；或而对高考，忧心忡忡；或为些许小事，抒发怨愤；或坦陈迷惘，谙求解答；甚至因情窦初开，诉说隐衷。这里有真知灼见,有个人偏见;有诗情画意，有风趣幽默:有真情实感,却没有欺骗做作；喜怒哀乐,皆成文章。老师好像走进天然的公园，参加廉枪舌剑的辩论人会，而更多的是像坐在温馨的客厅里，与友人促膝畅谈。老师面对这样的课外笔，除了责任感外，更是一种享受。课外练笔不是做出来的，而是“