浅谈课外阅读指导对提高语文教学的作用

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1、浅谈课外阅读指导对提高语文教学的作用玄继光山东省莱芜市雪野旅游区大王庄镇中心小学271119随着新教育的深入开展，“晨诵、午读、暮省”己在每个学校蔚然成风，那么学牛读什么书、怎么读，己成为摆在每一个语文老师面前的一项重要任务。总之，学生在课内学到的知识是非常有限的，必须通过大量的课外阅读，发展学牛思维，开发学牛智力，获取大量知识，提高学生认识事物和运用语言的能力,才能适应当今信息化、全方位开放社会发展的需要。因此，在学生课内学习的基础上，开展牛动活泼的课外阅读十分重要。一.课外阅读指导的重要性1.加强课外阅读指导是语文教学整体改革的需要。现在，教育部门都在积极探索小学语文的

2、课堂结构及教法改革，但不应该停留在第一课堂的教学改革上，而应从语文教学的整体出发。课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，它不仅能巩固和深化课内所学的语文知识，提高阅读和写作能力，而且能培养学牛的思考能力和自学能力，也促进了学牛第一课堂的学习。2.加强课外阅读指导是丰富学牛课外牛活的需要。课堂教学的改革和新教育的安排，减轻了学牛的课业负担，学生的课余时间增多了。课外阅读可以充分利用课余时间，指导学生到知识的海洋里遨游。另外，广泛阅读课外书，还可以引导学牛主动去观察、实践、创造，使学生的课外生活更加丰富多彩，绚丽多姿。二、课外阅读的指导方法1.激发学牛的阅读兴趣。“兴趣是最好的

3、老师。”叶圣陶先生要求学生读书时“务需起劲愉快”。因此，开展课外阅读，首先要激发学牛的阅读兴趣，让学牛品尝到读书的甜头，使学生成为书的主人，学生才会越读越爱读，才会在阅读中探索规律，掌握读书方法，不断提高阅读能力。在这方面，可釆取的方法很多。比如，选择有趣的寓言、童话或讲开头；或讲主要内容；或运用优美的、富有感染力的导语，设下悬念，激发学生自觉读书。教师要及吋地对读书认真、读书量多、能将课外知识灵活运用的学生给予表扬、鼓励。除此之外，举行朗读比赛、讲故事、演讲等活动，给学生比赛的机会、自我展示的机会，以激发学生阅读的兴趣。2•指导学生选择课外读物。在语文教学中，课外阅读对提

4、高学生的读写能力起着至关重要的作用。然而，由于学生的分辨能力有限，当他们面对形形色色的书籍时，往往会不知所措。因此，怎样指道学生正确地选择课外读物，值得我们认真思考和研究。具体可以从以下几个方面考虑：(1)根据教学要求选择课外读物。教师指导学生课前搜集并阅读关于课文时代背景的阅读材料、与课文内容有密切联系的知识性材料、课本中节选的名家名篇的原作或名家的有关作品，把阅读教学的课前预习与课外阅读挂起钩来,立足课内，带动课外，促进课堂教学的深化和发展，将知识转化为能力。(2)根据学生的实际水平选择课外读物。低年级学生的理解能力较差，注意力不够集中，教师应引导他们多读有趣的童话、寓

5、意浅显的小故事。由于低年级的学生识字水平较低，在指导学生阅读时，应多采用听读的方式。中高年级的学生识字水平和理解能力都有了很大的提高，除了阅读符合他们特点的少儿读物外，应适当渗透名家作品的优秀片段和名著，指导学生在阅读的同吋，运用复述、写读书笔记、给书批注等方式，提高阅读的质量和要求。(3)参照图书信息选择课外读物。平吋让学生留意电视、电台、报纸、杂志上的新书介绍，通过内容简介，选出自己感兴趣的先睹为快，然后利用阅读课开展“新书简介”，让学生向大家介绍看过的新书。教师适当加以引导，避免学生择书岀现随意性和盲目性。三、指导课外阅读的方法课外阅读的基本方法和课堂上的阅读方法基本

6、一样，要做到认真读书,一边读一边想。此外，教师还应根据学生的年龄特点和读物的不同，提出不同要求，教给学生读书的方法，培养学生的自读能力。1•要求学生边读边思考。第一阶段，要求学生每读一篇文章或一本书,都要理清先写了什么，再写了什么，最后写了什么。第二阶段，要求学生细心体会写作特点，想一想作者为什么运用这样的方法进行写作。第三阶段，要求学生根据题目或书名揣摩内容进行对照，以此体会作者在选材、组材以及行文等方面的巧妙之处，从而提高自己的欣赏能力、写作与阅读理解能力。1.让学生把在课内学到的阅读方法运用到课外阅读中。1.要求学生养成记读书笔记的习惯。不动笔墨不读书。从三年级开始要

7、求学生开卷动笔，读书必记。中年级可列提纲，显示读物的结构层次、主要内容；还可摘录文中的优美词、句、段等。高年级还可以写心得体会、评价赏析等。四、课外阅读评价怎样有效地评价课外阅读的情况,这个也很垂要。比如书香班级的评选,我们学校，为了推进读书，搞了书香班级的评选，书香班级的牌子是流动的，每个年级只有一个或两个，那么大家通过争这个书香班级来推动读书。包括评选书香家庭，我们学校现在开展了亲子共读活动，让父母和孩子一起来读，亲子共读，对孩子的成长是非常重要的。亲子共读，在我们的学校开展以后，效果非常好,不但带动了很多家庭