浅谈计算教学要对学生培养什么费下载

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1、浅谈计算教学要对学生培养什么?计算是人们日常生活必不可缺的基本技能。计算教学有利于发展学生的思维能力，有利于培养学生良好的学习品质和对数学的兴趣。在科学技术迅猛发展的今天，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是基本的计算方法却没冇多大的变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是一件终身受益的事情。许多教师都明白这些道理，于是积极响应课程标准要求，在引导学生掌握基本技能的同时，将生活屮的计算带入课堂，解决了生活屮的实际问题。同吋也意识到计算是枯燥的，没必要多探究，多数以多练习为主。但是，我们在调研中发现

2、了计算教学值得深思的现象，以往对学生计算能力的耍求，如计算方法、技巧与速度等，现在很少捉了。学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降，口算速度减慢等等。而学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生数学思维能力也没有得到应有的培养。新课标准指出:计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，避免将运算和应用割裂开来。因此给教师捉出了更高的要求。那么，新理念下，计算教学应关注什么呢？1、培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学

3、生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于怎，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限吋口算，□编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。2、培养学生的能力。(1)思维能力的培养。计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动。其过程，便体现了思维过程的顺与逆，思维水平的高与低。新课程卜•的计算教学，耍重视培养学生的思维能力。<1>

4、、提倡独立思考。新课程提倡算法多样化，是为了提倡学生的独立思考，提高思维能力，展示学生的不同层次思考结果，老师不能引导学生寻求“低层次算法”。学生不是空着脑袋进课堂的，他们不仅冇原冇认知结构作基础，还有白身的思维潜能作基础，教师放手让学生门己去想、去做，去发现问题并寻求解决问题Z法。要给学生更多独立思考的机会。<2>、关注“质”的提高。目前，计算教学在方法上大都注意了量的增加,即引导学生找出尽可能多的方法，但往往忽略了有序思维，从质的方面提高。鼓励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料，能冇的放矢地采用各种手段推动儿童的思维发展。如何从

5、质的方而发展学生的思维呢？第一，对于学生的不同方法，要认真分析，不能只看形式，而更要看实质——数学思想方法怎么样。引导有序思考，善于换-个角度去思考。第二，需要充分利用已有的各种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。(2)创新能力的培养。素质教育强调要调动学生强烈的创新欲望、创新意识，鼓励学生发现和用各种途径解决问题。尊重学生的主动地位。“鼓励三动、调动三性”，W：鼓励学生的动口、动手、动脑，调动学生的主动性、独立性。创新性。形如，24X3,让学生独立思考，分步分解计算等等，在计算结果出

6、来的时候试着让学生自己来列竖式计算并加以归纳总结。要培养学生由“学会”到“会学”的发展能力。小学数学的教与学相结合，既要研究教师的教，也要研究学生的学，让学生在教与学相结合的教学知识形成过程中掌握期间的规律和方法，并会形成举一反三的能力，逐步引导学生有“学会”到“会学”发展，不断的培养学生的创新能力。3、养成良好的习惯要保障计算的正确，除了正确理解、掌握、运用法则外，还受到学生的学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算的正确。1.认真审题是正确计算的重要前提。在审题时要提倡：一审运算顺序，看先算哪一步，后算哪一步；二审题

7、目特点，看能否运用简算，怎么算方便就怎么算。2.估算是保证计算正确的重要环节，是捉高计算能力的手段。在计算前进行估算，可估计出得数的取值范围，为计算的准确性创造了条件。在计算后进行估算，就能判断出计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正，比验算后再纠正省时省力。3.验算是计算过程的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。在计算时，耍坚持“一步一杳”即做一步运算一步，这样随时验算，可以随时发现错误和纠正错误，保证计算结果的正确。4、保证适量练习新课程提倡个性化学习，张扬学生的个性，但是计算教学的口标是多元的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学

8、生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能，耍求学生算得止确、迅速，同时还应注意计算方法