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1、浅谈读懂诗歌题目的作用与方法■中学语文论文浅谈读懂诗歌题目的作用与方法陈东平诗歌鉴赏是历年高考语文考查的重点与难点，综观多年的诗歌鉴赏题得分情况,得分率普遍偏低z造成此种现象的原因往往是考生读不懂诗歌,无从下笔。如何提高考生诗歌的鉴赏能力呢？笔者认为，鉴赏诗歌，读懂诗题对提高考生的鉴赏能力具有很大的帮助作用。正所谓〃万诗题入手，抓题作文章〃。那么，诗题具有什么作用呢？应当怎样读懂诗题呢?诗题的作用(-)诗题显示结构类别古代诗歌内容,可分为送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。诗题往往能显示诗歌的结
2、构类别，鉴赏者若从结构类别入手，就可以大致把握诗歌内容。如2013年高考新课标卷2朱熹的《次韵雪后书事二首(其一)》：〃惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回〃。从诗题上看，就知道本诗是咏物诗。咏物诗一般结构是前面写物/后面是言志或抒情。浏览诗歌内容/我们就可以发现全六句用烘托和渲染的手法写雪后怒放的梅花，最后两句作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久,直日暮后才离开从中可以看
3、出诗人落寞惆怅的心情。再如温庭筠的《苏武庙》,从诗题上看”本诗是咏史诗。咏史诗一般结构是前面先写登临古迹时所见所闻,后面抒发自己的感慨。阅读诗歌内容，我们就可以看岀作者写苏武庙的古祠高树和苏武的故事，表达了对苏武的崇敬之情和事世变迁的惆怅之情。由此看来，鉴赏者若能在鉴赏诗歌前分清结构类别，对理解诗歌内容会有很大的帮助。浅谈读懂诗歌题目的作用与方法■中学语文论文浅谈读懂诗歌题目的作用与方法陈东平诗歌鉴赏是历年高考语文考查的重点与难点，综观多年的诗歌鉴赏题得分情况,得分率普遍偏低z造成此种现象的原因往往是
4、考生读不懂诗歌,无从下笔。如何提高考生诗歌的鉴赏能力呢？笔者认为，鉴赏诗歌，读懂诗题对提高考生的鉴赏能力具有很大的帮助作用。正所谓〃万诗题入手，抓题作文章〃。那么，诗题具有什么作用呢？应当怎样读懂诗题呢?诗题的作用(-)诗题显示结构类别古代诗歌内容,可分为送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。诗题往往能显示诗歌的结构类别，鉴赏者若从结构类别入手，就可以大致把握诗歌内容。如2013年高考新课标卷2朱熹的《次韵雪后书事二首(其一)》：〃惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折
5、寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回〃。从诗题上看，就知道本诗是咏物诗。咏物诗一般结构是前面写物/后面是言志或抒情。浏览诗歌内容/我们就可以发现全六句用烘托和渲染的手法写雪后怒放的梅花，最后两句作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久,直日暮后才离开从中可以看出诗人落寞惆怅的心情。再如温庭筠的《苏武庙》,从诗题上看”本诗是咏史诗。咏史诗一般结构是前面先写登临古迹时所见所闻,后面抒发自己的感慨。阅读诗歌内容，我们就可以看岀作者写苏武庙的古祠高树
6、和苏武的故事，表达了对苏武的崇敬之情和事世变迁的惆怅之情。由此看来，鉴赏者若能在鉴赏诗歌前分清结构类别，对理解诗歌内容会有很大的帮助。(—)诗题揭示内容情感标题是文章的眼睛，诗题往往富含诸多信息，如时间、地点、人物、事件等，仔细研读诗题，往往能从中得到一些有关诗歌内容的提示。诗歌也是诗人缘情而发的产物，有时如能捕捉到诗题中那些最能显现诗人感情的字样，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。如2013年高考山东卷江混的《山寺夜起》：〃月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白,流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，
7、111中独不眠〃。从诗题中我们得到的信息是：诗人住在山寺里，夜里睡不着，起身。诗人为何睡不着？起身干什么呢？带着诗题的信息去阅读诗歌，就可以分析高考题第14题：〃结合全诗分析诗人’不眠’的原因。"诗人不眠有两方面原因：—是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句〃开门惜夜景〃，〃惜〃字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中〃无家客〃〃独〃表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。再如2013年高考江苏卷唐庚的《醉眠》：〃山制以太古,日长如小年。馀花犹可醉,好鸟不妨眠。世味门常掩,时光簟已便。梦中频
8、得句，拈笔又忘筌"。从题目上看，本诗写诗人喝醉酒，然后睡觉。结合本诗〃山静〃、〃馀花"、〃好鸟〃等词语，我们可以揣测出诗人过着隐居生活,还可以揣测出诗人追求恬淡的心境。像这样，读懂诗题猜测诗歌内容情感，再结合诗中所写的内容加以印证，这样鉴赏诗歌就容易多了。(三)诗题隐含表现手法从诗题分清诗歌的类别后,结合此类诗歌常用的表现手法”就较容易地分析岀该诗的表现手法。如写景诗常用的表现手法有:渲染、白描、动静结合、虚实相生或各种修辞。咏物诗常用的手法有：比喻、联
