浅谈阅读目的与方法

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1、浅谈阅读目的与方法大坪中学晏琪汉文化博大精深,我们在平时的阅读教学中,往往只针对教材进行阅读教学,忘记了阅读教学的目的——教会学生学会阅读。而阅读的对象,并不是单一的文体,因此,我们应该从阅读层面而非教阅读的层面进行阅读指导教学。“阅读”从字面来看,既有“阅”又有“读”。所谓“阅”有查看,经历的意思。而“读”,则是依照文字念,看书、阅览的意思。综合来看,所谓“阅读”就是指看书或读书,观览文件图书,并领会其内容。要学会阅读就要明确阅读的对象和目的。阅读教学并不只是教会学生会做题,更重要的是教会学生能读懂各种生活中的文字。读懂这些文字对我们有什么好处呢?一、

2、我们为什么需要阅读呢?首先,我们需要知识、需要学会学习,所以我们需要阅读。高尔基说:“热爱读书吧,这里是知识的源泉。”最好的大学是图书馆,最好的教育是教给学生学习,一个人的阅读史是一个人精神的发育史。喜欢阅读的学生,肯定会有美好的前途,而阅读能力强的学生,就能从阅读中获得知识。其次,林语堂说:“读书使我们得到美满幸福的人生。”因此,为了让每个学生都有充实幸福的人生,我们需要阅读,更需要教会学生阅读。学会阅读,可以让学生们了解上下五千年,知天文、晓地理、懂历史,这样的人生才完满。最后,从国家、民族的未来发展,也需要我们学会阅读。一个民族的精神境界取决于这个

3、民族对阅读的推广程度。只有从阅读中提高了人的精神境界,才能让我们的国家和民族在以后的国际竞争中立于不败之地。二、我们应该怎样阅读。在我们的语文教学中,阅读既是教学的重点,更是教学的难点。教会学生阅读,是语文教学的目的之一。语文老师常常自问:“我们应该怎样做,才能教会学生阅读?”对于这个问题,我觉得应该换一个方式问问:“我们自己是否已经学会阅读?”或者“我们自己应该怎样阅读?”作为一个语文老师,只有自己明确阅读的目的和方法,才能有的放矢的对学生进行阅读教学,才不会出现“阅读只能自己领悟”或者“阅读全靠自己”的说法。根据对“阅读”的理解,我认为,我们应该这样

4、阅读:1、信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料,我们应该使用一目十行的速读法,眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览,及时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史,速读法是不可少的,然而,是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考,视所读的材料而定。例如:人教版八年级上第一单元中的《人民解放军百万大军横渡长江》就属于新闻类,在教学中,除了要教会学生掌握新闻的要素及写法,同时应该从而引申出教会学生阅读和新闻类似的文体。因为我们的教材中,并没有把说明书、广

5、告等文体专门单列出来,但是对这些文体的阅读方法和新闻是相同的,所以在教学过程中要教会学生学习阅读此类文体。我们学习这篇文章的主要目的在于让学生明白,关于这类文字,我们应该运用浏览的方式,抓住其中的自己需要的内容,对于那些无关的可以不必理会。所以,通过学习,学生就会明白,阅读新闻时,并不需要自己细嚼慢咽。推而广之,在我们的生活中,类似新闻这样的文字还有说明书。例如:自己感冒以后,到药店买了感冒药,但是不知道该怎么服用,那么,我们是否需要把说明书从头到尾通读一遍呢?答案是否定的,我们只需要把用法用量了解清楚即可,也就是说,快速浏览找到自己需要的内容就可以了。

6、学习的目的是运用,通过这样的学习,可以让我们在生活中少做很多无用功,直接运用学到的方法就可以解决问题。2、文学作品阅读法。在《初中语文新课标》中对阅读有以下要求:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读(2)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。(3)诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此,在阅读文学作品时,除了内容,我们还应该注意修辞和韵

7、律上的意义,也就是说在“阅”的同时,“读”也必不可少。在我们的教材中,几乎每一篇课文的课后题都有朗读的要求,这就是在为我们的“阅”做准备。所以,阅读时应该非常缓慢,自己能听到其中每一个词的声音,通过“读”的方式,达到“阅”的目的。例如:读“压力”这个词时,喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音,即使是一行诗中漏掉了一个音节,照样也能听得出来。阅读散文更要注意它的韵律,聆听词句前后的声音,还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品,唯有充分运用这种接受语言的能力,才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接

8、受文字信号,将它们转译成声音,到达喉咙,然后加以理解的阅读方法,最终同我们的想象

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