语文课堂教学与多媒体运用

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1、语文课堂教学与多媒体运用摘要：随着社会的进步和教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。关键词：语文课堂；多媒体运用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)05-346-01随着社会的进步和教学改革的不断深化，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰为运用，使枯燥的教学内容变得冇声冇色，感知过程活灵活现，从而调

2、动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面我就如何在教学中利用多媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。一、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣1、激发学习兴趣在识字教学屮，教师可借助多媒体课件创设牛动的童话情境把新授牛字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家，你就能与他成为好册友，他就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。2、突破重难点在拼咅教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学

3、的重点。例如，在比较韵母an和ang的发音时，我们设计了“an/的g闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。乂如jqx和11相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画U戴了一顶帽子，帽子有两点，看到jqx走过來，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。3、加强读写训练在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了,在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复

4、核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音怎，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。4、培养语言能力作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学《我家的猫》之后，耍学生仿全文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几个方面来写猫的；接着

5、运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦來跳去的小松鼠，鲜活的画面,悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在全文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。二、运用多媒体，化难为易小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不收时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学牛提供了动画、图像、解

6、说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快吏准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词

7、语的理解是教学的难点，我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。三、运用多媒体加以引导，突破重点多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临英境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学牛•的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率

8、。如在教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法Z间的联系。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了曹冲称象的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。四、巧妙利用网络，培养学生能力1、