谈物理实探究课的教学

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1、谈物理实探究课的教学摘要：物理课是以实验探究为基础的自然科学，实验探究课的效果直接影响着物理教学的成败，随着社会的进步，实验探究模式在不断的进步，目前最有效的是学生资助探究的模式，这些模式具有科学性、实验性。关键词：实验探究学习兴趣科学素养科技进步社会发展物理学是一门以实验为基础的自然科学，大部分概念规律公式都是在探究的基础上建立起来的，所以实验探究课的教学是学生学好物理课的关键所在，同时也决定着物理教学的成败。随着人类文明的进步和社会的发展，物理实验探究课的教学模式也在进步、提高和完善，教学效果也在不断的提高。一、传统的教学模式起初，由于条件有限，实验器材的缺乏，

2、教师的惰性等因素，实验探究课主要是以教师课堂上口头讲解、手势比划、学生认真听、仔细记为主。这样使学生对探究过程的理解很抽象，不能直接观察感受，结果是学生只能死记老师讲的条条框框，以及实验原理和结论，不能很好的理解物理现象和规律的内在联系，在此基础上建立起来的概念、规律及公示就不会真正理解，运用起来就相当困难。例如，在学习流体流速与压强的关系时，不让学生自己课外进行试验，仅凭老师讲解让学生记住“流速大的地方压强小，流速小的地方压强大”的结论，结果学生在解决实际问题时，不知道飞机升力获得和铁道旁摆设安全线的原理，在解决有关题H是感到模棱两可，似是而非。或是一做就错。这样

3、的模式结果势必造成学生问题越来越多，概念越来越模糊，久而久之就形成了“物理难学”的结论。使学生对物理课产生了畏惧心理，这样使大多数学生失去了学习物理课的兴趣，严重影响了物理课的教学。二、以教师渲示为主的实验探究模式这种模式就是在实验器材有限的情况下，老师吧探究过程自己做一遍，让学生仔细观察、认真思考和解，从而得出结论。这种方法和传统的方法相比冇了很大的进步，学习可以通过自己的观察、分析，对探究郭曾有一定的直观印象，也能对内容有一定程度的理解。但是，这种方式中，学生只是教学中的接收机，不会真正去思考实验的与阿尼，更不会分析可能出现的问题和原因，有时还会使学生认为老师在

4、“造假例如，在“探究凸镜成像规律”的教学中，老师把光具座、蜡烛、透镜、光屏等器材按顺序摆好，然后按照自己设泄的顺序进行成像规律的探究，得出一个个结论，透镜成像规律老师一条一条的说的很清楚，同学们也认真观察着，看似效果不错，结果学生在课下做题时还是不清楚照相机、投影仪的成像原理和特点，教学效果当然不能说好。三、学生自己动手进行探究的过程随着社会的进步，实验器材、原理的逐渐完善，教师对实验探究课的重要性认识的提高，实验探究课的教学逐步过渡到了学生自己动手进行探究的阶段。这种方式能够提高学生的学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力，也能使学生对通过自己探究得出的结论真止理解和

5、灵活运用，使学生很有成就感，极大地提高了物理课的教学效果。例如，在探究电路时，学生通过自己设计电路，连电路图，就真正理解了电路的连接，就会自己动手装饰自己的房间，安装简单的家庭电路，还能热情地区帮助家庭和社会，处理一些电路问题。这样使物理的学习过程真正的实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的规律。这种模式引起了物理教学思维的改变，促进了物理教学的进步。但是，这种模式要求学生、老师都要有一定的只是底蕴，学生在教师的知道下，有一定的自我监控能力和创新能力，这样会花费大量的时间，教师在完成教学任务的同时，让学牛冇效地进行探究性试验，同意造成教学实践中教学进度仓促,不能

6、按时完成教学任务。而目前发展起来的多媒体技术很好的弥补了物理课堂教学的难题。四、多媒体辅助试验探究教学教师精心制作试验课件，通过试验步骤的推进，注重知识的汇总，提高试验探究课的效果，学牛顺着试验步骤，纠正偏差，理顺过程，总结物理规律；学生提出探究问题，设计探究方案，教师将有效的探究方案摆在屏幕上，要求学生来评价、修正，并促进探究的开放性和科学性，学生有收获知识的成就感和快乐感，老师有传授知识的轻松感。这是相对完美的教学模式，也是时代发展的需要，具有科学性、实用性。纵观物理实验探究模式的发展过程，教学模式的变化是很大的、很快的，也是逐渐进步的，探究模式的变化越来越适应

7、学生发展的特点，也适应着科学和社会的进步。相信，随着人类文明的进步，物理实验探究模式还会不断进步，会向更完善、更有效、更实用的方向快捷发展、变化，更有效的促进物理课的教学，服务于人类。参考文献1、《初中物理教材》（沪科版），主编：廖伯琴、何润伟2、《初屮物理新课程标准》，主编：王泽农