调控学习策略在中学英语教学中应用

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1、调控学习策略在中学英语教学中应用摘要：本文就调控学习策略在英语教学过程中的运用作探析，旨在阐述该策略运用对提高学生英语学习统筹协调和优化综合运用能力的作用。围绕计划协调帮助学生优化英语学习认知理解过程，促进学生英语自主学习与多元学习探究能力内化生成。调控学习策略的运用能够便于学生在学习和使用英语过程中更好掌握语言知识内在结构和逻辑思路，形成适合自己学习的思维和方法，满足其语言学习的发展需要。关键词：初中英语教学调控学习策略运用方法英语调控学习策略是指学生在英语学习中，根据语言学习的特点和要求进行计划、实施、反思、评价和调整的过程。从教学实践来看,这种调控学习策过程中而形成的一

2、种内在的逻辑思维。通过对自身英语学习策略的调控形成有效的学习认知策略方法，以更好发挥他们英语学习的主观能动性。学生英语学习策略调控的过程，更是其对自身语言学习不断理解感悟和综合优化生成的过程，能够帮助学生形成有效的学习认知方法。1•突出自主学习运用，培养学生的设计规划能力关注学生的英语学习主体地位和作用，以其自主学习和感悟理解为根本，注重培养学生的自学能力，一方面，能够为学生形成有效的英语学习思维和方法奠定基础，另一方面，能够满足学生的学习规划安排学习需要。学生在自主学习过程中的设计规划，更为自主学习提供了明确的学习方向和目标。教师不妨放手让学生对自己的学习过程和方法进行统筹

3、规划和安排。在教学中，首先，要求学生对自己的学习运用内容和范围进行通盘考虑，要求学生形成有效的整体学习思维。其次，要求学生在自我阅读的基础上深入思考自身的学习探究思维，尤其是对自己学生的深入理解感悟。最后,鼓励学生运用比照学习方式就自己的学习设计规划与自身学习成效进行对比，以此来增强学生的协调运用能力。学生在自主学习中所积累的语言文化知识更有条理性和层次性，更利于调控自己的学习思维过程。在译林版《牛津初中英语》(FunwithEnglish)中8AUnitlFriends的ReadingABestfriends的教学中，可要求学生在自主阅读的基础上，对学习思维过程进行调控。首

4、先，要求学生运用不超过5分钟时间阅读学习，并且思考:Whichcharacteroftheirfriendsdoyoulikebest?其次，要求学生对自己的阅读学习过程再细化，形成一个个具体学习目标。最后，要求学生按照ReadingBChoosingthebestfriend中的要求进行独立完成。教师则可根据学生的学习完成情况，要求学生以"Voteforthebestfriendv为题目，进行综合表达，以提高规划设计的科学性。2•注重合作探究运用，培养学生的调整能力新课程英语教学认为运用任务型教学原则优化教学过程和方法，不仅能够增强学生的学习情感体验，还能够让学生在学习认知

5、过程中不断调整自己的学习策略思维。以实践运用优化学习认知过程，能够为学生提供可校正的学习机会和方法。围绕任务学习帮助学生进行合作学习，除了使学生更好地加深对课程的认知理解感悟外，还让学生的学习实践调整更具有条理性和层次性。首先，优化小组合作探究学习资源力量，让学生在团队学习探究的过程中深化理解感悟。其次,优化任务学习探究过程，让学生在探究的过程中互相学习交流，提高表达实践运用能力。最后，丰富学生学习思维情感,能够让学生在学习过程中不断强化思维情感，调整学习策略。这样的合作探究过程本身也是学生不断调整自身学习思维策略的过程。在译林版《牛津初中英语》中8AUnit5Birdwat

6、chers的ReadingABirdsinZhalong的教学中，可要求学生针对文章表达主题"Zhalongisaspecialplace”要求学生运用小组探究的形式完成“Reading中的习题。同时，教师可根据学生的合作探究情况，布置适当的思考探究题目，像WhydoweshouldstudyZhalong?Howtoprotectthebirds?等，以此凸显学生的语言学习认知过程，提高综合语言运用能力。3•关注总结评价运用，培养学生的反思能力对学生的英语学习进行总结评价，就是对他们英语学习过程及策略调整的概括和深化，能够让学生的语言学习认知与情感思维更好地融合。通过总结评

7、价，能够让学生的学习反思能力更具有深刻性和发展性。教师不妨要求学生对自己的语言学习过程、学习方法、学习情感等方面进行必要的反思调整，以此深化课程文本的语言学习运用过程。同时，运用形成激励评价、问题引导点拨等方式优化学生学习思维过程，帮助学生形成有效的探究问题和解决问题的策略方法。在此基础上，可要求学生根据学生的语言运用情况，评价自我调控能力，培养学生学习总结和多元反思的综合运用能力。通过这样的教学引导，能够让学生的学习思维和过程更为丰富多彩。综上所述，调控学习策略的运用能更好满足学生的自主学习和多元表达