试论阅读教学中的研究性学习

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1、试论阅读教学中的研究性学习孟云内容摘要：本文谈了我对研究性学习的理解以及把研究性学习引入语文阅读教学中的实践。关键词：研究性学习广义狭义质疑发掘一、引言H前，“研究性学习”正吹遍神州大地；但是，一些教师，特别是-•些普通屮学教师却有畏难情绪。他们认为普通屮学教师学术交流少，信息渠道不畅，资料贋乏，且无先进教学媒体……根木无法开展研究性学习。真的无法开展吗？下面谈谈我对研究性学习的认知和实践。二、正确解读“研究性学习”。我认为老师们有畏难情绪的根源在没有弄清什么是研究性学习，把它想得太神秘、太复杂、太难。因此，有必要对研究性学习正

2、确解读。二十世纪末，面对社会的迅猛发展与知识经济的到来，世界各国空前重视教育。多数国家都制订了面向二十-•世纪的教育计划，联合国教科文组织也公布了这方面的文件。这些计划、文件都有两个全新的教育理念：终身教育和学会学习。学会学习把掌握学习方法放在首位，以适应终身教育。我国教育部也颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。本《纲要》培养忖标规定：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养，具有适应终身学习的基础知识、基木技能和方法。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在此

3、背景下，“研究性学习”应运而生。有的畏难的教师把研究性学习狭义地理解为“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获収知识，应用知识，解决问题的活动”。于是，一说到研究性学习就把它与做课题、写专题、写论文等同起來，也有的只把它当作一门课程來理解。这些都没有理解研究性学习的实质，没有真正认识到它的意义。从前面阐述的“研究性学习”产生的背景中，我们不难明白：研究性学习的实质是一种教育理念，是一种对教育的理解、对学生的认识，是一个广义的概念。它是指在教学过程屮创设-•种类似科学研究的情境和途径，

4、让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对信息的搜集、分析和判断，从而增加思考力和创造力。其最终冃的不是为了培养儿个科学家；而是为了培养i种独立自主、主动求索，勇于面对怵I难甚至挫折的精神和能力，从而使学生学会学习，以适应终身教育。因此，“语文研究性学习”也应是开放式、综合式的大语文研究，它的外延包括课内的（主耍是课本、文本、名诗、名著等）、课外的（主要是白然和社会生活）和白我学习方法方面的研究等。人到一个课题（或专题），甚至当作一门课程；小到一个句子、一个词的含义，甚至一个字的读音，都可以是学生研究性学习的内容。这样，研究性学习

5、就可贯穿于教学过程的始终，融汇在学生学习的各个方面。三，把研究性学习引入阅读教学之中针对普通中学各种条件与重点中学比较起来差的特点，对研究性学习，我们不妨从小的方而做起，把它引入到阅读教学，贯穿进平时的学习过程屮。下而谈谈我的实践。首先，我引导学生敢于质疑，从学生质疑屮确定研究性学习点进行研究性学习。在学习李白的《梦游天姥吟留别》一文时，一学生提出“惟觉时之枕席”的“觉”，书中注音“ju"'，而她的辅导书上注为“jido”，到底该读什么音。我因势利导,确立“注释求真”长久研究课题，并把弄清“觉”的读音，作为第一次尝试。确立课题后

6、提示学生从《古代汉语词典》、《辞海》、古诗词的类似句子等查找资料，并要求学生通过分析资料得出答案并形成文字材料，时间为一周。到期交流时发现,他们很多同学都认为应读“jiao"，书上注释有误。其理由有：一是《古汉语词典》上读“ju。”时,没有“睡醒”义项，只有读"jiao",才解释为“睡醒”；二是举了大量的古诗词中与木文近似的用法，如李煜词《子夜歌》“觉来双泪垂”，李清照词《念奴娇》“被冷香消新梦觉”，程颗的律诗《偶成》中“睡觉东窗日已红”等屮的“觉”都是睡醒的意思，都读“jido”o通过此次研究性学习，同学们不但拓宽了视野，而且

7、敢于质疑，不迷信教材，书本，掌握了探疑方法。其次，我把课本中的古今疑难、有争议的问题作为研究性学习点。对这种问题的研究，冃的不在解决问题，而重在研究过程，并有独到见解。例如我在教《孔雀东南飞》一文时，对文中“媒人去数口”以下几句古今疑难进行研究性学习：“你认为这几句应该怎样解释才能使意思合理通顺？请按照你的解释把这几句诗改写一下（可增减、可调序）。”同时，我给他们提供了一些资料。结果，大多数同学改写得通顺合理，有个别同学连语言风格也与本文相似。同学们从中得到了思考力、创造力的锻炼。第三、老师发掘教材，确定研究性学习点。例如我在教

8、学《孔雀东南飞》一文时，引导生梳理人物言行，感受人物形彖；再通过分析人物间的关系明确了全文主旨。为了深刻领会主旨，我设计了研究性学习内容：“有人认为：刘兰芝那么完美，竟被婆婆赶走，情节不合理；刘、焦为爱而死太软弱、太轻生，不值得歌颂。你怎么看？”并提示学生可从当