趣味课堂快乐探究

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1、趣味课堂快乐探究趣味课堂快乐探究［指导思想］1、创设幽默、风趣的问题情境，营造轻松、欢快的学习氛围。让学生充分享受地理课堂带来的愉悦。2、激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极主动性，突出学生主体地位。学生在教学活动中既是观赏者，也可以是表演者，更是问题的探究者。3、学生的创新思维的火花在这里迸发，学生逐步学会发现生活屮的趣味地理。真正体现学习对生活有用的地理这一理念。［教学内容分析］1、印度的人口课本以人口增长过快这一主线,诱发学生去思考人口增长速度与资源、环境及经济发展的相互关系。2、水旱灾害频繁本段内容围绕气候与灾害的关系展开揭示了二

2、者的内在联系。3、自给有余的粮食生产本段教材主要说明以下几个问题:⑴印度因人口众多，成为粮食消费大国。(2)“绿色革命”以来实现了粮食自给有余。⑶主耍粮食作物水稻和小麦分布与地形、气候之间的关系。［教学目标］1、认识印度粮食作物的分布与地形和降水之间的关系，印度水旱灾害频繁发生的根本原因。2、能够探究出印度工业分布的特点及原因。3、认识到印度人口问题和高新技术的发展对屮国社会经济的重耍启示意义。［教学重点］印度的人口及人口问题，印度水旱灾害频繁发生的原因，工农业分布与自然条件之间的关系。［教学难点］印度人口对资源、环境和经济发展的压力；印度工

3、农业的分布以及与资源、环境的关系。［教学方法］幽默情景喜剧表演与自主探究活动相结合.［课前准备］课件制作、角色选定、道具。［教学过程］选取六位同学分别扮演诙谐小短剧《现代版西游记》人物角色，其余同学共同参与探究解决相关问题：唐僧师徒故地重游，来到了天竺国，发现“天竺”已变成印度,很是诧异。唐僧道：悟净（沙僧），为师饥肠辘辘，你去化些斋饭去吧。八戒道：要说吃的，我最在行。现在的印度南北饮食差异很大,北方吃面食，而南方吃炒饭。唐僧道：阿弥陀佛，同样在印度，南北饮食为什么有如此大的差异？八戒支支吾吾起来。点拨：印度地处低纬，热量条件好，降水量丰富，

4、地形起伏和缓，耕地面积广大，利于发展农业生产。南北农作物的差异是饮食差异的直接原因。过了许久沙僧化缘才刨來。八戒抱怨道：这么久才来，快把人饿死了。沙僧道：印度的公交车太挤了！不想上车却被挤上来了，没想下车反倒被挤下来了。还堵了大半天的车。卬度的人口实在太多了！探究活动2：同学们，你知道印度人口多，除造成交通拥堵外,还会带來哪些问题吗？（结合中国实际）点拨：卬度人口居世界第二位。人口过多会造成资源环境浪费和破坏严重，人均占有量少，更加阻碍经济的发展，还会带來教育、医疗卫生、住房和就业等方面的问题。悟空道：不劳师父费心。为了抵御水旱灾害，印度人民

5、修筑了很多水利工程。而且印度人民在20世纪60年代实行了“绿色革命”，印度的农业生产技术有了很大改进，粮食不仅能够自给，余粮还可供出口。唐僧道：此次面见佛主，一定要把经卷完好无损的带回东土大唐,不可有半点闪失。佛主道：难得你们师徒一片诚心，千里迢迢来此求取真经。你们带移动硬盘了吗？把所有的佛经全部拷贝后带走。你们意下如何？唐僧愕然！何为移动硬盘？师徒四人面面相觑。佛主：这一点，中国也要学习卬度，积极发展信息技术。冃前印度的软件业已跃居世界笫二位，仅次于美国，而且很快要赶超美国。八戒道：师父，我们远道而来，不如买点纪念品回去。听说印度的纺织品很

6、著名，要不我们多带点凹去。佛主道：买纺织品可有讲究着呢。棉纺织品要去孟买，麻纺织品要到加尔各答。探究活动4：请同学们结合P40图7.43《印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图》，概括出卬度的工业分布有什么特点?这样的分布有什么优点。点拨：印度工业中心都接近原料产地，即“就近原则”。这样可以节省成木和吋间等。比如，孟买和加尔各答分别是棉纺织和麻纺织工业中心，原因就是附近有原料产地。再比如，印度的钢铁工业就是建立在印度丰富的矿产资源的基础之上的。值得注意的是，印度的工业区大多分布在交通便利的沿海地区，这样可以便于出口。悟空道:好了，我们该上路了

7、。俺老孙驾着筋斗云带着大家回去，俺老孙一个跟头十万八千里。一路上，有我的金箍棒开山劈石，威力无比。点拨：印度虽然比较贫穷，但是经济发展迅速。特别是在核工业、信息产业和航空航天事业上，科技水平居世界前列。科技实力带动经济快速发展。印度是著名的“金砖四国”中的一员，已经引起全世界的关注。［教学反思］在教学过程中，地理老师普遍感觉地理课知识点多且结构繁杂，教学活动主线不明确，课堂气氛沉闷，学生探究问题的积极性不高等问题在木堂课里迎刃而解。学生主体地位在这里更加突显,自主合作探究在这里充分实现。［教学建议］能够结合学案导学的方式效果会更加理想。利用学

8、案课前自主预习基础知识，培养基本能力;带着疑问走进趣味课堂，在快乐的海洋里畅游、探索；走出课堂，意犹未尽、余味犹存，学生会饱含对地理的热爱投入到地理学习Z中。