浅谈中学语文教学中的师生互动

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1、浅谈中学语文教学中的师生互动摘要教学中的师生互动是影响学生学习质量的重要因素。因此，应该给予一定的重视。本文从改变教学方式；建立有效师生互问互答；开设趣味实验教学；开展多彩语文游戏；进行师生反思交流等方面来介绍师生互动的途径，并介绍一些师牛互动应该注意的问题，目的在于为师牛互动提供一些做法，提高教学效率。【关键词】中学教学；师生互动；途径引言随着新课标的改革，教师受应试教育的影响，在师生互动教学中存在着一些问题,而为了解决师生互动中的这些问题，教师们迫切的需要了解怎样进行有效的师生互动。面对教学中学生积极性没有被调动，课堂提问学生事不

2、关己的态度，对于学生引导者的教师，必须改变这种现状，开展真正的师生互动。为了开展真正的师生互动，教师需要通过学习新课程标准，做到教育观念的转变，发展真正以学生为主思想觉悟,以多种互动方式进行教学吸引学生们的学习兴趣，让学生们有效的学习和理解正在学习的内容，促进教学的良好发展。下面结合本人实习阶段的经验，来介绍有效师生互动的途径，以及师生互动的一些注意问题，希望可以改变师生互动的不足，完善师生教学。1语文教学中有效的师生互动的途径师生互动的教学方式的本质是在师生间认知和情感相互认同的基础上，产生共振，进行零距离沟通。“教师没有一味地表现

3、自己至高无上的权威，学生也没有表现岀对教师一味地奉承”。那么开展师生互动有哪些途径？1.1改变以往教师灌输教育，更新教学方式新课标改革迫切的需要教师能够改变以往的教学方式，舍弃“灌输式”教育，进行“启发式”教育。正所谓“教学中学生主体作用的发挥并不能成为学生自己的自觉行动,而必须通过教师切实有效地诱导启发”。课堂教学是教师与学生共同合作的过程，是学生学习了解语文知识的主要方法，也是教师与学生互动的平台，教师必须脫离传统的思想意识，从应试教学中知识的传播者，变成学生学习活动的参与者、组织者和引导者。现代建构主义学习理论认为，教师或其他人

4、并不能随意地把知识传授给学生，而应该根据每个学生本身已有的知识水平和经验主动地加以建构。当然语文教学也是如此，语文教师的作用也不应该被教师认为只是“知识的传播者”，教师应该有成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者以及示范者的认识，在教学屮充分发挥教师的“导向”作用，拥有在每一处都有“学生是主体,教师是引导”的语文教育思想。就如叶圣陶先生所说：“教师当然须教，而尤宜致力于'导‘”。只有认识到新形势下教师的作用，教师才会有开展师生互动的觉悟，而有效的引导是有效是师生互动的前提。1.2建立有效师生互问互答，促进师生互动师生互问互答模式不仅

5、仅是教师提问，学生回答，这个模式更突出的是有效地进行师生互问互答，而不是一节课充斥着紧张的教师连环问和学生的被动回答。相信作为学生的我们回想曾经上课教师不断提出问题，而我们紧张的翻书，查找答案，一节课结束，回想教师所讲的内容，我们还记得的所剩无几。即使课堂中教师自己认为已经通过师生互问互答这个环节完成了师生互动，却没有发现师生互动的质量极差，学生并没有通过师生互问互答的环节学习到有效的知识，掌握本节课的关键点。同时教师也没有激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。真正有效的师生互问互答应该是教师通过有步奏的事先讲解，或者学生自己阅读，对所要

6、讲的知识点有一个初步的认识，在此基础上学生提问，教师解决疑问，再通过教师提问，学生回答，使知识得到复习，最后师生共同小结，即步骤为：学生阅读（教师讲解）一学生提问一教师讲解一教师提问一学生回答一师生小结。师生互问互答模式不仅有利于了解学生对教材的理解程度，述可以互问互答中使师生发现平常容易忽视的知识点，对于培养学生发现问题的能力和解决问题的能力有很大的帮助。一节生动的课充分调动了学生的积极性，使学生参与到了课堂，教师可以通过互问互答培养学生的发现问题，剖析问题，解决问题的能力。同时师生互问互答的过程充满了师生互动的痕迹。1.3开设趣味

7、语文实验教学，吸引学生兴趣什么是语文实验？不同的教师有不同的理解。中科院院士张景中先生认为「实验就是算一算、画一画、量一量。而这种方法也正是中学中经常或可能岀现的实验方法。但如今屮学教师往往会因为实验教学有很大的不稳定性，一般不会主动开展实验，对于书屮涉及实验的课题，只会简单的介绍一下，再让学生自己课后实践，这样的效果往往不佳，长此以往就会使学生看到实验就直接跳过，不做任何思考，这不仅不能培养学生创新能力和实践能力，也会使学生渐渐丧失动手操作的兴趣。在教学中开展实验进行教学是必须的，而且定期的开展实验对培养学生语文兴趣具有很大的效果。

8、另外语文屮很多课题如果通过实验展开会收到更好的效果，这种教学方法往往即直接又可以加深学生的记忆，吸引学生的兴趣。就如托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。而实验性教学的口的正是如此。1.4