浅谈农村留守儿童的思想教育

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1、类别小学品德为留守儿童撑起一片蓝天浅谈农村留守儿童的思想教育城关镇中心小学钟秀娟吴德花近年来，随着改革开放的深入，社会经济迅猛发展，发达地区优越的生产条件吸引了一批又一批农村劳动力，催生了“留守儿童”这一特殊群体。所谓“留守儿童”，指父母双方流动到其他地区，且很少回家，孩了留在户籍所在地不能和父母共同生活的儿童。这给农村基础教育的发展提出了严峻的考验，留守儿童的管理、教育日益成为农村学校-•个重要的课题。—、现状：走在农村的小学旁边，我们经常可以看到：是爷爷奶奶在接送孩子上学、回家。屮国人民大学人口与发展研究屮心的一项留守儿

2、童状况课题的调查显示，直到2010年，我国农村留守孩子已接近6000万。大多数的父母是一年冋一次家，更冇少数家庭父母数年难回一次家。还冇少数孩子连爷爷奶奶也没冇，只能寄养在亲戚朋友家里。有关资料也显示，全国现有流动人】」已超过1.8亿，像湖北、河南、四川这样的劳务输出大省，每年在外的农民工都在数T万人以上。据调查统计，在我们城关镇屮心小学（地处城郊）中，留守孩子比例高达50%以上。在我所带六（2）班60名同学中，爸妈都不在家的孩子有30人，占学生总数的50%；英屮由爷爷奶奶照看的16人，寄养在亲戚或朋友家的14人。我校其他班

3、级的情况也都大同小异。开学初，我校全体班主任都对本班留守儿童的思想行为状况作了一番调查研究，研究总结了留守儿童成长屮的一些带共性的问题：1、孤独冷淡，不善交际，缺乏爱心。2、我行我素，性格倔强，不受管束。3、行为偏激，容易激动，有挫折感。4、心理脆弱，自信心差，不够活泼。纵观这些孩子，行为习惯上很少有亮点，幼小的时候，他们曾经是父母的宝贝。可是今天，他们一落千丈，不良的环境导致了他们的成长障碍，值得教育工作者深思。二、问题成因浅析：留守儿童出现的思想问题，究其原因，主要有以下四点：1、留守儿童从小缺乏父母的管教，良好的行为习

4、惯诡未养成，乂缺乏明辨是非的能力，“近墨者黑，近朱者赤”表现出自由散漫的特征。2、父母正常的关爱缺失，孩了渴望温情，为得到温情可能不择手段，或得不到温情后逐渐淡化人情甚至漠视人情、仇视人情，因此性格偏激，行为孤僻。3、孩子的临吋监护人，其一，责任意识较差；其二，多数爷爷奶奶思想老化,不易同孩子沟通。其三，他们乂绝大多数是文盲，不懂得怎样管教孩子，要么是溺爱、放纵，放任自流，要么是严加管教，捉出老一套的苛刻要求。其四，他们更不会辅导孩了功课，而现在的教育，课内、课外联系尤为紧密。课外教育与家庭教育严重断层。4、社会大环境的影响

5、，网络游戏、不健康的传媒、影视等侵蚀着孩子尚未成熟的纯洁心灵。美国人本主义心理学家马斯洛指岀：“关怀与爱是人的本能需要”。根据以上原因我们不难明白，绝大部分留守儿童的成长是多么苍口，他们获得的仅仅只是吃饱穿暖的作为一个人最基本的需要。父母远离他们，家庭的温暖与亲情被距离阻隔，社会述有无数只罪恶的黑手拉着他们滑向深渊，在这样不利于孩子成长的环境下，做为一线教师的我们一一孩子灵魂最后的也是最忠实的的守护者，应该怎样付出爱心，加强对留守儿童的思想教育呢？三、教育的策略：留守儿童的问题已经越积越深，各种悲剧性的事件已屡见不鲜，沉迷网

6、吧、暴力倾向、离家岀走……破解留守儿童思想教育难题，家长、学校、社会一个也不能少。对留守儿童而言，学校教育的作用可能会大于家庭、社会。我认为可以在以下几个方面进行教育：（一）情感教育，感受集体温暖:留守儿童的行为习惯差，平时违纪、逃学，一个很大的原因就是缺乏亲人（父母）的关心和爱护，感受不到周围的温暖。他们看到别的孩子与父母在一起亲热I才I聚时，就会有一种莫名的孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，于是将自己封闭起来，进而违纪、逃学、乱花钱、上网等就是他们为了掩饰这种孤独、口卑的极端表现形式。这时，如杲老师

7、严厉批评指责，很可能会促使他的这种反抗行为加重，最终愈演愈烈。如果此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，主动去接近他，帮助他，引导他广泛参加集体活动，让他能够感受到集体对他的温暖和关爱，情况就会极大改观。教学中，开展情感教育的方式有很多，如在班里进行“父母在外我能行”、“让父母放心，做独立的小主人”等主题班会活动，甚至可以请留守儿童到自己或同学家里一起吃饭、过节、过生口等拉近与他们之间的距离，沟通彼此的情感。（二）开展活动，培养竞争意识：教师组织各种各样的活动，是培养竞争意识的最好方式。现行教育条件下，中考、高考、即使

8、是打工，都面临激烈的竞争，只有敢于接受竞争，并敢于参与竞争的人才可能成为强者。相反，如果畏惧竞争，逃避竞争，终将被社会所淘汰。“物竞天择，适者生存”。例如组织体育运动会、朗诵、演讲比赛等。组织这样的活动，我们可以特别地给予留守儿童以关照：鼓励他们勇丁•参加；细心地指导,提高能力，争取夺冠；