浅谈初中生应该具备怎样的阅读能力

《浅谈初中生应该具备怎样的阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中生应该具备怎样的阅读能力培养自主阅读能力是提高学生写作能力的有效途径，是提高学生理解作品的能力、锻炼思维的良好方法，尤其对初中学生，提高其自主阅读能力显得更重要。如何培养初中生语文自主阅读能力？谈一下自己的认识：1让学生在充满爱的氛围中享受学习的快乐激发学生的阅读欲望在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发岀来的自信心

2、，以及因此诱发出来的智慧潜力往往是超出教师意料的。每一节课，在导入新课时，笔者常问学生：“同学们，请你回忆一下和老师在什么时候最快乐？”他们在思索片刻后纷纷举起了手，有的说：“在课外活动时，和老师一起进行体育比赛，我觉得非常开心！”有的说：“我和老师在一起聊天很高兴！”用口己的宽容和爱,激起了学生对学习的好奇心，燃烧起了学生的智慧之火，创造了一个和谐的氛围。在这样充满爱的氛围中学习，学生必然是快乐的，课堂气氛也必然是生机勃勃的。2还学生阅读的主动权培养其语感能力在实际的语文教学中，老师们往往过于重视知识的传授，对课文内容的分析与理

3、解，机械而又重复地操练，于是教师繁琐地提问和冗长细腻地分析讲解，往往使学生缺乏阅读实践。在阅读教学中，教师应引导学生参与阅读实践，同文本进行零距离的对话，以提高读书的能力。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，要让学生有所感悟和思考。因此，教师不必在讲解上多花功夫，而要把力气放在指导学生正确、流利、有感情的朗读上,把阅读的主动权还给学生，让学生充分地阅读，在阅读屮感知、感悟，在阅读中受到情感的熏陶，逐步培养学生自主学习的意识和习惯。阅读是学生的个性化行为。学生喜欢读什么，用什么方式读，怎么读，有一定的自主性、独立性，有自己的感

4、受和体验。可根据学生认知水平和个性特点，引导学生进行选择性阅读，允许学生选择口己最感兴趣的问题进行有针对性的研究，允许学生得出不同的结论，使各层次的学生都有机会参与阅读实践，有机会展现自我，有机会享受成功的快乐。语文是学习的基础。国学大师梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。因此，在语文阅读教学中,一定要将学生当作学习和发展的主人，弘扬其自主意识和能动作用，在民主和谐的气氛中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索,从而发挥其智慧潜能，实现其自我发展。同吋教师必须优化课堂教学结

5、构，为学生创设主动阅读的时间与空间，重视他们的独特感受和体验，真正把阅读的主动权交给学生，引导学生深入地、广泛地、自觉地读书，使每个学生始终处于自主学习、主动发展的状态。3课内外相结合培养自主阅读能力3.1课内外相联系。开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚。如学习《本命年的回想》，让学生依据课文内容搜集有关资料，学生找到许多关于民族风俗的文章，有的把图片资料都打印了岀来。这样的阅读、

6、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们也惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，这样就为学生自己学会读书、终身学习打下了基础。只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。3.2书本与生活相联系。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，笔者竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要求他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发自己的想像力与创造力，开阔心胸，树立正确的人生观。例如，在教授《社戏》时，老师问学生：“同学们，你们在生活中看过这样的戏吗？”他们听到这个问题，都表现出了兴奋的样子

7、，大声地回答：“看过！”笔者接着问：“谁愿意把你是看戏的过程，跟老师和同学们说一说？”有的说：“我是和爸爸妈妈去看的。”接着问：“你回忆一下，当时看戏是什么样的？你有什么感受？”学生们又在引导中走进了回忆。感受从中的乐趣。通过这样的方式使学生的生活与课本紧密的联系起来，激发了学生的自主阅读欲望。4阅读教学中加强质疑释疑培养学生的自主阅读能力“学源于思，思源于疑”o学习不是结果，而是一种过程。教师在阅读教学中要引导学生全面、主动地参与学习，参与探索新知的学习过程，并大胆质疑释疑，感受学习的乐趣和成功的喜悦。质疑释疑能力对于培养学生自

8、主阅读能力、提高学生语文素养和创新能力都有着重要的作用。叶圣陶先生曾说过：要理解得透，必须多揣摩。读过一遍，再读第二遍、第三遍，口己提出问题来口己解答，是有效办法。因此，质疑释疑能力的培养，是为了真正培养学生的自主阅读能力和创新能力。在阅读教学中，