浅谈英语应该怎样来阅读

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1、浅谈英语应该怎样来阅读“读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中阅读题必不可少。阅读的过程就是读者运用自己的知识和经验对文章的意义进行猜测、证实，再猜测、再证实的心理活动。要想取得令人满意的阅读效果，就要掌握良好的阅读方法。影响学牛阅读能力的因素以及存在的问题、影响阅读的障碍及成因上面已提到，阅读能力的高低直接决定着考试的成败，如何提高阅读能力是每位考生最为关心的问题，在回答这一问题Z前，先看一下影响阅读理解能力的因素及存在的问题，概括起来有三点：其一，词汇量掌握少，导致

2、阅读失败，这是中下游学生普通存在的一个问题。第二种因素主要是语法知识欠缺导致阅读失败。在阅读过程中，除了词汇量之外，影响理解的另一个重要因素就是语法。任何一种语言都有自己的语法规则，它包括词法和句法，即组词成句的规则和词型、句型变化规则。要求掌握的语法知识包括：1.英语句子的基木程序及其意义;2.英语句子的结构和常用句型；3.各种时体的变化及其意义；4.各种从句的构成和意义；5.句际之间的所指、省略、替代、重复、逻辑关系等。根据上述要求，在做阅读理解题项时，必须运用语法知识辨认出正确的语法关系。没有一定的语法知识，看

3、不岀句子的主、谓、宾，搞不清句子结构，也就没有理解可言。因此我们要引导学生集中精力做句法分析，先解决长难句的理解问题，理清句式结构，闯过难句理解这一关。其具体方法是：①对于含多个从句的长句，应该先找到主句的主体部分即主、谓、宾，然后再找从句的主体部分，一层一层进行，先把同一层次的看完，再进行下一层次的内容。②对于有很长插入成分的长句，先不要理会插入语，等把主句的意思理解了再来分析插入语的意思和作用。③对于有分词状语或独立主格结构的长句，应先分辨主句和从属部分,分清主次，不要错把从属部分当成了主句。第三种导致阅读失败的

4、因素是背景知识。在阅读时，单词全认识，语法都会,可就是读了文章之后不知所云。这种情况最令人头痛，这不仅仅是涉及到英语的基础知识问题，同时还涉及到背景知识，由于对背景知识不熟悉而影响理解，任何人都可能会碰到这个问题。对我们来讲，克服这一障碍的办法就是广泛阅读，增加对英语国家的历史、人文状况、政治现实、科学知识、风土人情的了解。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪的话，那么生词便是顽石、沟坎，使溪流不断回漩激起浪花，冲过去便渐入佳境,冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决

5、。猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词(means,referto,•••)＞重复标记词(inotherwords,thatistosay,…)、列举标记词(forexample,suchas,…)以及同位语、同义词、反义词或常识等。二、掌握必要的阅读方法和阅读技巧要想提高阅读理解能力，就得掌握一些阅读方法和阅读技巧。针对阅读过程这一问题，特提出三种不同的模式。①自下而上模式。持这种观点的人认为，阅读是一种从左到右、线性的、机械的过程，即读者先认识词，再理解短语、句子,逐步过渡到段落。显而易见，这种模式有它

6、的局限性，因为人们在实际阅读吋目光是跳跃前进的，并且每跳跃一次有一个短暂的注视时间。因此，我们在阅读时要把视野放宽，不要以字母或单词为单位，而应以通常所说的意群为单位进行阅读，这样可以大大加快阅读速度。②自上而下模式。所谓自上而下的模式是指阅读者在阅读时应拥有一定的背景知识，首先进行选样，从文章中获取一定的信息;接着进行预见，猜测下文的内容；然后继续阅读，进行检验，验证一下自己的预见是否与文章一致；最后对自己的预见进行肯定或修改。这种模式的缺限是过于强调背景知识的重要性，忽略了牢固的语法知识和丰富的词汇量对阅读的重要

7、性。③相互作用模式。针对上述两种模式的局限性，专家们又提岀了另一种新的模式,即相互作用模式。就是说阅读是一个白下而上和白上而下的相互作用的心理过程,是读者运用自己的语言知识和背景知识对所读材料进行的一个积极的思维过程。也就是说，阅读时，对单词、短语、句子及段落的理解是相互作用的，即对单词的理解有助于对句子的理解，对句子的理解也有助于对特定上下文中某个单词的理解；而且对单词、句子及段落的理解与个人的背景知识也是相互作用的。显然,这是一个较为合理的模式，它符合人们的实际阅读习惯。1.克服逐词阅读，养成成组视读的习惯常见有

8、人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。