新教育时代小学数学高效课堂探析

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1、新教育时代小学数学高效课堂探析摘要：在新教育时代，传统的教学方式已经不能适应小学生的心理状态和思维方式，于是要求小学教师要改变固定思维模式，创新授课方式，提高课堂效率，帮助学生在短时间内最大程度上的接受和理解教学内容。本文旨在研究如何改变小学数学课堂的授课方式，从而有效的提高课堂效率关键词：小学数学；课堂效率；策略中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661(2017)01-274-01小学生注意力集中的时间较短，所以这要求教师必须能在有限的时间里将教学内容传递给学生。当小学数学课堂缺乏趣味性和有效互动时，学

2、生对其便会产生厌倦和乏味的心理，对数学学科产生抵触心理的可能性便会大大增加，所以根据学生的心理状态和兴趣点进行数学课堂的切入，培养学生对数学课的兴趣，探索多形式的授课方式才能有效提高学生的数学课堂效率一、对数学课堂课程进行多元化的设置人在能力极限下进行工作时所达到的高度投入的状态被称之为心流，若想培养学生的心流，就要对数学课程进行不同难度的设置。当一件事对学生来说，让学生觉得过于简单的时候，他们会觉得毫无挑战性，就会表现出对其内容索然无味，也就无法调动学生昂扬斗志；反之，当一件事对学生来说，过于复杂困难的时候，由于难度太大，学

3、习起来无法找到解决问题的突破口，他们会觉得太过艰难，就会对学习内容表现出恐惧；只有当学生遇到难度适中的问题，努力一下就能解决问题，“掳掳脚尖就能拿到桃子”，只有在个时候，学生才会积极投入精力，在课堂中集中注意，认真学习课堂中需要学习的数学内容。所以，对于数学课堂，就需要根据学生的不同层次需求和教学难度的不同，对教案的难度设置实行多元化的设置，而摒弃传统的单一的评价体系二、强化数学课堂中旧知向新知的转化在小学数学学课程内容的设置上，教师将较难的课堂内容拆解成不同的的任务环节，简单的环节放在数学课堂的开始，从易到难、由表及里、由旧

4、知引入新知的对学生进行层层深入的引导。在同一节数学课程中，设置阶段性的授课目标，难度的逐步增加，引导学生读懂探索新知内容。与此同时，还要考虑到课程的趣味性和开放性。所谓趣味性是指在数学课程内容的设置时要生动形象，调动学生的听觉、视觉、触觉等多重感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而能够更好地调动整个数学课堂的教学气氛，达到高效率的传授新知。所谓开放性是指课程的起点在中央，但课程的发展并不局限于某一个单一的方向，而最终所有不同的个体的阐述呈现出放射状分布的状态，因此开放性的课程设置有助于学生更加积极主动的参与到课堂中小学数学课堂要

5、通过多种形式的授课方式让学生对抽象的数字有形象化的理解，在设计课程时要利用多样化的教学资源来避免课程的枯燥单一。对从课前到课后的整个数学课程进行任务布置，调动学生主动接受知识的积极性，让学生主动收集材料，建立数学思维和场景，拓展学生的想象空间。教师要避免一味的牵引，而忽略学生自主思维能力的发展。在课堂上，可以组织学生进行团队合作，培养学生数学动手能力和合作能力，这些能力的培养对于数学课堂效率的提高大有裨益三、注重培养学生相关的数学能力要注重学生数学兴趣的培养。只有让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，精心设置学生喜闻乐见的，渗透于

6、生活中的数学场景，让学生参与其中，教师适时对学生进行引导，让学生在情景中学到知识，掌握技巧，解决问题，培养学生创新思维能力。数学课程内容的教学不仅要建立在单纯的课堂教学上，不能仅仅只让学生学到知识，还要帮助学生构建运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在对数字的感知与体验中，强化学生对数学图形和数字认识和理解要注重数学实践意识的培养。教师在数学课堂教学中可以增加学生动手能力的培养，鼓励学生自己寻找解决问题的答案。在课程进行中遇到问题时，教师可以通过循循善诱的方式帮助学生更好地理解数学课程内容，这样不仅可以加深学生对于数学知识点

7、的记忆，也可以不断提高学生的逻辑思维能力和数学理解能力要注重❷笛T葱乱饯兜呐嚓❷。鼓励学生积极参与教师课堂的展示环节，通过丰富多彩的课堂内容，激发学生对数学的兴趣，拓展学生的知识面。数学课堂主要以孩子们的数学理解和创造为中心，教师起协助与引导作用。对于创造性问题不设立任何标准性答案，鼓励学生大胆想象、积极发言,增加孩子们的课堂参与度小学教师必须改变传统的灌输式教学，将数学课程与趣味、开放内容有机融合，通过种生动有趣的教学方式，将通俗易懂的数学知识呈现给学生，让学生真正的想要主动参与课堂。培养学生数学学科独立思考、探究、解决问题

8、的能力教师想要在根本上提高数学课程的授课效率，就必须围绕学生展开所有的数学教学活动，以教学理论为指导方针，借助科学合理的教学理念和方式，创造轻松有趣的数学课堂，拓宽学生的视野和数学思维空间，加强对学生数学能力的关注度，帮助学生在短时间内最大程度上的接受和理解教学内容，而非一味