试论加强农村小学生语文课外阅读指导几点措施

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1、试论加强农村小学生语文课外阅读指导几点措施《语文课程标准》要求学生'‘具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到髙尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学六年学生阅读总量应在145万字以上。”如何有效地指导学生进行课外阅读，本人结合自身教学实践略谈一些见解，不当之处请斧正。一、农村小学生课外阅读的突出问题1、可读之书太少。农村学生大多数家庭条件差，买书少。学校缺乏资金，藏书少，学生的阅读面较窄，达不到预期效果。2、读书氛围不浓。农村学生受家庭影响，没有形成良好的读书氛围，很多学生不喜欢看书。虽说老师强调要

2、多看课外书，但学生缺乏良好的阅读习惯和方法，感受不到课外阅读的快乐。3、读法不够科学。较多学生读书时未能根据需要有计划、有目的、有选择地看。一味从头至尾地读的大有人在，而现实生活中，这显然滞于社会高速发展的潮流。4、阅读难以持久。学校没有开展扎实有效的阅读活动,无阅读激励措施，无相关评价机制，不能很好调动学生课外阅读兴趣，学生课外阅读习惯难以养成，缺少坚持阅读的内在动力。二、农村小学生课外阅读指导的有效措施(%1)营造浓厚的书香氛围，促进学生阅读。让阅读成为伴随孩子终生的生活方式，我们积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。1、保证读物。“巧妇难做无米之炊。”要想提高

3、学生的阅读水平，首先要供给学生读物。(1)结合我们的“晨诵、午读、暮省活动”，在开家长会时为学生讲解阅读的好处与重要性，做好家长的思想工作，提议家长定期为学生购买一些有益的课外读物，并倡导亲子阅读。(2)作为班主任，根据学生的需要定期以班级为单位到图书馆借阅一定数量的图书，并在规定的时间内及时归还，这样既能充分发挥学校图书馆的作用，也可以充实班级图书角，使图书角灵活增容，有了源源活水。2、保证时间。"君子不可一日无书。”建立阅读制度,固定课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。首先，我们学校每周有一节课外经典阅读课和每周日的晚间阅读大比拼活动课，有共同的阅读书目，为我们的课外阅读课

4、提供了有利的保障。其次，有意识地减轻学生的课业负担，尽量减少机械重复的作业，把课外阅读作为回家作业，每天阅读不少于30分钟，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。第三，平时，学生随时可以到图书角借书，保证每天手中都有一本课外读物，随时可以阅读。3、推荐读物，学会选择阅读。学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性。为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同,以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。（二）开设课外阅读指导课，教会学生阅读。为克服学生阅读时的盲目随意性，帮助学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯。阅读时根据篇幅长

5、短与精美程度采用不同的阅读方法，可着重在以下几方面对学生进行阅读指导：1、阅读序文和目录指导读书先看序文和目录，是一种好习惯。因为“序文的性质常常是全文的提要或批评，先看一遍，直少对全书有个概括的印象或衡量的标准，然后阅读全书，就不至于茫无头绪。”2、阅读参考资料指导阅读有些书籍、文章，如果想对它的内容作更深入的了解，就需要参读有关的资料。如学了一个单元后，对单元的主题或主旨，想深入的了解，感受，可阅读相关的主题丛书内容，读了名人，名作，想对某一人物或历史、某一文化深入了解，那么就指导学生参读有关的资料。3、阅读方法指导(1)浏览法。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章

6、，可采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法即可。(2)筛选法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照"目的一检索一浏览一精读一摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。(3)精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章,可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。(4)读思结合法。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。因此，教师还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自

7、己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。4、做“读书笔记”指导在阅读中，学生见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。因而，从三年级开始，就为学生设计适应其年龄特征的读书笔记，并对学生作记读书笔记的指导，以便学生随时记录。（三）开展多种形式的阅读活动，展示阅读成果。1、读书笔记展评学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：定期进行展评。2、读