高中生物课程教学反思

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1、高中生物课程教学反思　　　　篇一：高中生物教学反思　　　　本学年我担任高一（4）班、（5）班、（9）班、（14）班和（16）班5个必修班的生物教学工作其中有强化班也有普通班由于学生基础不一教学方法教学手段都有所不同需要不断地调整角色和情绪对于近来教学工作我总结以下几点：　　　　一、课堂教学重在准备做到有备而教教而有思思而有得反思教学设计要坚持“以学定教”的精神就要有较强的预见性　　　　1、能预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到些问题；　　　　2、能设想出解决这些问题的策略和方法这就对教学计划的科学性和合理性进行思考主要包括四个方面：①对象分析只有全面

2、了解学生根据学生的实际情况自我反思才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度②教材分析首先要通览教材鸟瞰全局；其次精读教材把握重点和难点；再次泛读教材多涉猎这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等如在制定学期教学进度计划时就把教材中的排列顺序做适当的调整如“有丝分裂”与“减数分裂”结合“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等③教学组织包括提问设计、组织形式反馈策略④总体评价教学特色、教学效果、教学困惑与改进

3、方案这种反思能使教学成为一种自觉的实践　　　　二、、课中反思以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方　　　　1．应该多做练习这样能迅速把握重点、难点和常考点　　　　2．每节课都给学生布置一道开放性练习比如讲到生物的特征时就要求学生课后讨论：结合本节知识人作为生物具有些特征提高学生的兴趣　　　　3．每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来　　　　4．对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本或者背课本　　　　5．想尽办法寻找实物让学生形象地了解知识比如“做细胞的模型”时可用月饼盒、硬纸板、玻璃

4、片等等向学生展示实验用具；讲到种子植物时可多带几样种子观察同时也可以让学生了解到我们学的知识就在身边运用　　　　6．多举例子让学生更明白比如讲到“生态系统具有一定的自动调节能力”时课本上是这样举例的：如果草原上放养的牲畜太多就会严重破坏草场植被造成土地沙化草场就很难恢复原样了学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的程度词能基本理解但如果老师在讲课时把这个例子改为：如果适合放牧1000只羊的草场你放了2000只将会样这样学生就加深了理解和记忆　　　　总之高中生物课的教学教师要不断地进行反思也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性在课后能将

5、课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映从而体现和实践自己的教学风格与教学特色布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其)职权范围内改进自己的教学实践成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”　　　　篇二：新课标下的高中生物教学反思　　　　新课标下的高中生物被分为三大必修模块（《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》）和三大选修模块（《生物技术实践》、《生物科学与社会》、《现代生物科技专题》）各模块既具有相对独立性又相互依存《分子与细胞》是普通高中生物新课程中第一个必修模块是学习所有其它模块的基础如果

6、第一个必修模块学不好会严重影响学生对生物课程的学习积极性从而影响本学科在高中课程体系中的地位而学习这一模块主要面临以下几个难点：如何在新的课程理念指导下进行教和学如何达成知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标；如何把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一如何引发和保持学生的学习兴趣和探索精神为后续必修模块和选修模块的学习奠定较好的基础对于如何开展好本模块的教学工作我认为需从以下几点努力：　　　　1、上课前要深入研究教材做好模块式教学的整体设计　　　　因为一个模块反映了一个或者一组的主题或者核心概念；有主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法

7、；有学习、探究的相似情景；有内在的逻辑联系因此在新课程的教学中对模块的整体设计的重要性尤为突出按照课程理念教学中要注意更新课程内容增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系帮助学生规划人生促进学生全面发展在这种变革中教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要教师要认真学习相关的课程文件和《标准》理解新的课程理念和课程　　　　要求更新教学观念而要做到这些首先必须透彻理解教材把握教材进而才能做到教学设计的整体性　　　　2、教学过程要注重学生学为主教师指导为辅重视过程也要重视结果没有正确的过程就

8、没有正确的结果　　　　首先在教师讲课过程中教师重视与学生的情感交流；在学生积极参与课堂教学时老