《送东阳内容理解》PPT课件

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1、1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。⑶从师学习奔走的艰难。（4）从师学习生活的艰难。（①幼时得书之艰）（②从师叩问之难）（④住读生活之苦）从四个方面表现自己求学的勤且艰。下一页（③求师奔走之劳）2、读第二段作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？①略无慕艳意；②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。下一页3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方

2、面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?下一页6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。下一页写作特点本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的

3、艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合下一页课文用到的对比手法难易（对比）余幼时学习情况：①致书之难②从师之劳③奔走之苦④生活之艰诸生的学习条件：①无冻馁之患②无奔走之劳③有专门老师④有丰富藏书二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤2、对比1、“先达”的严肃和作者的谦恭2、同舍生

4、的富华生活与自己的贫困生活下一页对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一页[甲]余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。[乙]溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”[丙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“

5、吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣阅读甲、乙、丙选段完成练习1、甲、丙两文都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？（4分）不相同（1分）。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习（1分）；丙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想（2分）。2、解释下列句中画线的词语。（4分）（1）弗之怠（）（2）负箧曳屣（）（）（3）四支僵劲不能动（）（4）溥幼嗜学（）3、用现代汉

6、语写出下面句子的意思。（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（2）如是者六七始已。4、用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分）5、比较[甲][乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分）6、读了[甲][乙]两文后，你有什么收获。（3分）懈怠拖着背着同“肢”，肢体爱好余/因得/遍观群书（1）学习勤奋，他们都是亲自手抄笔录。（2）不畏艰辛，克服困难，即使手足皲裂，仍不辍学习。从“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”三方面谈均可二、阅读文言文答题。（甲）余幼时即嗜学……故余虽愚，卒获有所闻。（乙）范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，

7、或夜昏怠（①），辄（②）以水沃（③）面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重（④）肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”注：①昏怠：昏沉困倦。②辄：就。③沃：浇。文中有“洗”之意。④重：兼有两种（事物）。1、下边加画线用法或意思完全相同的一组（）（3分）A、以是人多以书假余扶苏以数谏故，上使外将兵B、手自笔录，计日以还重岩叠嶂，隐天蔽日C、从乡之先达执经叩问肉食者谋之A2、解释下列句中的画线的词语。（4分）①以是人多以书假余假：由参知政事谪守邓州谪：录毕

8、，走送之走：④妻子衣食仅