《说课组讨论总结》PPT课件

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1、说课组讨论总结说课说课的现状说课的内容说课的课件说课的基本要求说课流程说课技巧说课中容易出现的问题说课的优化提升说课的现状河南教师招录面试一般包括答辩和试讲(说课)两种形式，共20分钟。答辩时间为5-8分钟，试讲或说课时间为12-15分钟。说课的内容说课的基本要求说课流程说课技巧说课中容易出现的问题说课的优化提升说课的基本要求（1）语言简练，层次分明，重点突出。说课的对象是同行（或领导），说课的时间不宜过长，一般情况下15-20分钟就足够了。一节课的教学设计内容很多，说课中应突出重点，抓住关键，

2、防止面面俱到，应将重点放在重点、难点知识分析和教法设计上。由于说课是教师在特定场合下，在规定的短时间内分析学生现有的认识基础及教学任务、阐述教学目标、讲解教学实施方案的一种有计划、有目的、有理论指导的教学研究与交流活动。因此，说课一定要有自己的特色，说出与众不同的教学新意。（2）重点内容应明确具体，说理透彻。说课中应围绕教学目标的确定、教材中重点难点分析，重要知识点的教法设计和整体教学设计以及巩固训练等主要的内容进行，并且要说得清楚明白，分析透彻，论证具有说服力。（3）理论与实践有机结合。说课与

3、授课不同，它不仅要讲“教什么”“怎么教”，更重要的是说明“为什么这么教”，这是关键所在。说课的理论依据要随说课的步骤有机提出，使教例与教理有机的融为一体，防止穿鞋戴帽，油水分离。说课流程一、教材分析1.地位与作用2.教学目标:知识目标、能力目标、情感目标（通过…达到…)3.教学重点、难点二、学情分析（年龄特点，认知特点，已有的知识、技能与能力等）三、教法分析（探究教学法、发现教学法…及相应的流程）四、学法分析（自主学习，动手实验，交流讨论，调查分析等）五、教学过程分析（导入、新课、练习、作业等，

4、各环节应清晰）六、板书设计（纲要式板书）创新特色说课的技巧一说“教材的地位和作用”1、该内容所处的“地理位置”以及安排意图。具体说来，它应该包括：（1）前面已经安排了哪些知识，作为该内容的基础；（2）本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系；（3）该内容与后续学习内容有怎样关系或者该内容在后续学习将得到怎样的深化等。2、该内容的学习，要让学生掌握哪些方面的知识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展他们哪些方面的能力和建立怎样的情感、养成怎样的态度和形成怎样的价值观等。3、本节内容的学习，对学生

5、的后续学习和终生发展有什么重要的作用？二说“教学目标”规范的目标必须考虑以下四个方面的要素：（1）谁？（行为主体）；（2）做什么？（行为动词）；（3）做到什么程度（行为水平或行为标准）；（4）在什么条件下？（行为条件）。据课程标准的要求，教学目标应力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三维课程目标。三说“教学重点、难点”什么是教学重点？教学重点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容。一般说来，主要有以下几个方

6、面：（1）学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；（2）学生原有的经验是错误的；（3）内容学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）；（4）内容抽象、过程复杂、综合性强。四说“学情”一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情。1．学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。2．学生的“未知”。“未知”是与“已知”相对而言的，它既包括通过学习应该达成的终极目标

7、中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。3．学生的“能知”。“能知”就是通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标要求。它决定学习终点（即学习目标）的定位。4．学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体现“想知”。当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或利用课外时间作个别解答）。5

8、．学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。五说“教学流程”它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。根据学生学习活动的一般过程，教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。阐述教学流程时，必须说明以下主要内容：（1）教学活动在怎样的情景下开展、怎样体现新课导入和结课的呼应；（2）怎样呈现相关材料、怎样指导学生开展信息加工、怎样指导学生开展学习内容的整合、怎样指导学生实现知识迁移并使学习内容进一步整合与内化等；