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时间:2019-11-15
《2019版高中语文 第二专题 此情可待成追忆 7 陈情表导学案2 苏教版必修5》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019版高中语文第二专题此情可待成追忆7陈情表导学案2苏教版必修5教学目标:1、知识与能力:(1)复习第一段出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;(2)掌握文中第二段重要的实词、虚词、古汉语句式;2、过程和方法:在诵读的基础上,把握第二段大意和层次3、情感态度和价值观:体会作者在第二段的感情。自主学习:1、提问第一段中重点的字词和特殊句式。2、掌握第二段中的实词、虚词和特殊句式:(1)重点字词:逮:及、至。秀才:优秀的人才。(古今异义词)寻:不久。猥:自谦之词。当侍东宫:当,担任。上报:上,向上。(名词作状语)臣具以表闻:具,全部。闻,使知道。切峻:急
2、切严峻。逋慢:逃避怠慢。奔驰:赴京就职。则刘病日笃:则,但是。日,一天天地(名词作状语)。笃,沉重。告诉:古义:报告申诉。今义:说给别人听,让别人知道上道:古义:赴任。今义:走上道路。不许:古义:不被允许今义:不可以(2)特殊句式:臣具以表闻(之):省略句急于星火:状语后置句则告诉不许:被动句实为狼狈:判断句合作探究:1、学生齐背第1段。 2、学生朗读第2段。 3、两名学生口译本段文字,师生共同订正。 4、提问:第2段有一句关键语句,“泄露”了作者的思想感情,请同学们找出来。 明确:“臣之进退,实为狼狈。” 5、提问:这一段表现的情感不是平直的
3、,前一部分急迫焦灼,后一部分辗转两难。诵读时要张弛有度,把握情感的焦急与沉重。学生再次诵读,体会作者情感。 6、提问:结合文章写作的历史背景,讨论分析,“进”难在哪里?“退”,难在何处? 明确:进:无以报答祖母养育之恩;退:不能回报朝廷知遇之情。 7、提问:本段分几个层次?各层的重点是什么? 明确:第一层:重点叙朝廷征召之殷; 第二层:重点写自己进退两难的境地。 8、提问:从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,还是他的哀婉陈情?(词意凄恻婉转,恭谨虔诚,外表象是俯首乞怜,令人同情。实质是态度坚决,还是不去应征。) 9、小结:第二段:
4、两难之情 检测清盘:1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.臣以险衅(xìn)夙遭闵(mǐn)凶 终鲜(xiǎn)兄弟 常在床蓐(rù)B.猥(wěi)以微贱责臣逋(bǔ)慢 犹蒙衿(jīn)育 宠命优渥(wò)C.岂敢盘桓(huán)有所希冀(yì 茕茕孑立(qióng)除臣洗(xiǎn)马D.逮(dǎi)奉圣朝 过蒙拔擢(zhuó门衰祚(zuò)薄更(gēng)相为命 2.下列句中不含通假字的一项是( )A.臣以险衅,夙遭闵凶 B.门衰祚薄,晚有儿息C.而刘夙婴疾病,常在床蓐 D.祖母今年九十有六3.下列加点
5、字解释有误的一项是( )A.晚有儿息:子 形影相吊:安慰B.逮奉圣朝:等到 日薄西山:靠近C.寻蒙国恩:不久 听臣微志:听从D.刘病日笃:病重 夙婴疾病:缠绕4.加点词的意义和用法相同的一项是( )A.①生孩六月,慈父见背 ②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.①凡在故老,犹蒙矜育 ②愿陛下矜悯愚诚,听臣微志C.①行年四岁,舅夺母志 ②少多疾病,九岁不行D.①外无期功强近之亲 ②祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养5.下列加点虚词解释有误的一项( )A.急
6、于星火:像 B.臣之进退:取消句子独立性C.无以至今日:没有用来……的 D.是以区区不能废远:因此 6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是( )例:臣以供养无主,辞不赴命A.臣以险衅,夙遭闵凶 B.猥以微贱,当侍东宫C.臣具表以闻,辞不就职 D.圣朝以孝治天下7.下列加点词古今意义完全相同的一项( )A.至于成立 B.则告诉不许 C.实为狼狈 D.举臣秀才 1.A(B责臣逋(bū)慢C有所希冀(jì)D逮(dài)奉圣朝) 2.B 3.C(听:准许)
7、4.B 5.A 6.A 7.C(A成立:成人自立;B告诉:申诉;D秀才:优秀人才)
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