研究-幼儿园“野趣”户外运动实施策略探析（最终稿）

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1、幼儿园“野趣”户外运动实施策略探析（最终稿）常州市新北区银河幼儿园高玉晶213022常州市新北区岷江路18号13685236756［摘要］:利用周围环境中可锻炼身体的一切因素，来进行各种富有挑战性的身体活动是野趣的幼儿运动的核心内容。丰富的大自然的原始材料，可以让孩子尽情地玩、充分地玩，在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。然而，现在的混龄运动模式中，尽管也强调幼儿自主性、大胆、自信品质的培养，但是在幼儿器材上出现了较为单一的情况，有的只是大型器械的组合类游戏，在挑战性、自然性等方面没有很好地体现，野性不

2、足。［关键词］:野趣运动实施措一位苦名作家曾经这样说过：没有亲近过泥土的孩子，永远不会真正懂得什么是“童年”。确实,在幼儿园开展的活动中我们也常常反思，虽然有些活动能暂时让孩子们感到快乐，但让他们津津乐道、时常回味的活动又冇多少呢？在幼儿园户外运动中，一次偶然的机会看到孩了爬树、玩沙，这些得不到家长和园所认可的活动却备受孩子们的喜爱，这到底说明了什么呢？看如今的孩子，物质上的享受可以说是前所未有，但精神上的压力也人所共知，家长们过度重视孩子技能学习，却远远忽视了运动给孩了带来的体验与快乐；更不明白野趣运动给孩子带来

3、的巨大效益。一、野趣的户外运动的必要性（一）国外对野趣的户外运动的重视法国著名的教育家卢梭指出：教育要培养“自然人”，即：身体强壮、心智发达；口木幼儿园也非常强调幼儿体能的培养，提出的口号是“野蛮其体魄”；美国提出的血向21世纪教育目标的笫一条就是“心胸宽广，体魄强健，富有创造力的人”。由此可见，幼儿体魄的强健是世界幼儿教育共同追求的目标，是人可持续发展的坚实基础［21=（二）我国对野趣的幼儿运动的关注与推动1.新课程改革的推动二期课改中捉出了全新的课程理念：学前教育课程改革要确立以幼儿发展为木的理念，突出幼儿发展

4、的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。许多儿童健康专家普遍指出，儿童缺乏足够的运动会影响到身心的健廉发展［1102.学前教育相关研究对野趣的幼儿运动的推动《上海市学前教冇课程指南》屮指出：“运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在白主活动的基础上,积累运动经验，体验运动怎趣；尤其强调到大口然中去运动，因地制宜地开展各种野趣的体育活动。”这也更加突出了野趣的幼儿户外运动的重要性与必要性。新教材《运动》中提出“为弥补当今儿童由于口然坏境缺失所带来的负而影响，教材提供了大量利用自然因素锻炼的内容，鼓励幼儿到大自然中去

5、尝试新奇、野趣的体育运动。”二、从我园混龄运动的实施现状中看“野趣”的幼儿运动。野趣就是指：利用周围坏境中对锻炼身体的一切因素，来进行各种富有挑战性的身体活动。它强调要充分利用大自然中的原始材料，让孩了尽情地玩、充分地玩，强调在运动中培养幼儿大胆•、自信、勇敢的个性心理品质⑵。（一）我园野趣运动开展的现状1•丰富的运动情境的创设，激发了幼儿的运动兴趣。情境性体育是我园运动课程的主元素。通过情境性八外运动和情境性体育教学活动的开展与实施，探索悄境对幼儿在体冇活动屮的促进作用。例如：在跑跳区，我们会将小动物的悄境性元素

6、融入此区域屮，调动幼儿的积极性，同时，满足幼儿自我探索的愿望；在攀爬区，我们设有“小小消防员”的游戏内容，加入消防员救火的情境，激发幼儿参与的积极性。这些情境的创设都促进了幼儿积极主动地参与体育活动屮去。然而，尽管情境性的运动情境激发了幼儿的兴趣，但•久而久之，熟悉了游戏规则的孩子们，似乎对运动有更高要求，总是寻求更人的野趣与刺激。例如：躲到角落里开始自己的游戏；或者就肓接带着自己的“伙伴”游离于操场的各个隐蔽的角落。2•混龄运动中大型器械的组合，为幼儿的［运动提供了丰富的运动资源。每天运动一小时，是我园的特色。在

7、一小时的户外活动过程中，采取混龄的运动形式，给幼儿提供丰富的运动材料与运动项目，激发幼儿的运动兴趣，使幼儿在欢乐的运动过程和快乐体验屮丰富运动经验。如：在竞赛区域内，我们设有棒球、橄榄球、足球等対抗性十足的运动项目。在野蛮的身体对抗屮体验运动的乐趣；在快速的奔跑屮明确集体游戏的规则，感受野性的刺激。然而，大自然赋了了人类美好的日光、空气、水和田野，这些自然因素对儿童的生长发育有诸多益处。尽管我们注重野趣运动的实施与开展，但是，在实践过程中发现：在运动材料的使用上并不是很丰富。孩子们总是有更多的发现和创意。案例一：户

8、外运动过程中，中班的孩子们总是喜欢带着自己的好朋友躲到小树丛里，挖泥土、找虫子，观看大口然的一切神奇景彖，在他们看来是最开心不过的了。案例二：户外活动时间即将结束，这对于正在进行“探索活动”的小家伙来说是一•个很不好的消息。因为他的大树探索活动还未结束，对是他却被“卡”在了树里，小伙伴大声地给他加油鼓劲。在他经过自己的努力，爬到树顶的那一刻，教师是不是应该为