2019-2020年高中音乐鉴赏 第二十一节 德彪西教学设计

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1、2019-2020年高中音乐鉴赏第二十一节德彪西教学设计一、      学习目标（一）    聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品—德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》的过程中，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点，从而进一步了解音乐的表现功能。（二）    了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。（三）    深刻感受音乐，充分发挥想象，各抒己见，并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系，从而提高艺术修养和鉴赏能力。二、      教学重点、难点重点：聆听、感受、体验、鉴赏印象主要音乐代表作品---德彪西的

2、《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》并了解相关音乐知识。难点：理解印象主义音乐作品和创作特点。三、      教学内容安排（一）    简要了解印象主义音乐作品和创作特点。（二）    欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏过程中总结出印象主义音乐的特点。（三）    欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈《日出。印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》（康威尔斯小姐像），思考音乐作品与两副画给我们的感受，加强与文化的联系。（四）    简要了解印象主义音乐的相关知识，培养兴趣。（五）    学生谈

3、感受。四、      教学资源（一）充分利用教材音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。（二）开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生提供好的版本的音响资料。（三）引导学生向其他艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。五、      教学方法与指导策略“聆听---感受---体验---探究---尝试”为核心方法，引领学生学习。 有条件的地区、学校可布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班学生学习。六、      教学过程 教学过程教学程序教师活动学生活动设计意

4、图[导入]；引入本课教学内容     [展开]：感受艺术歌曲的魅力 在世界音乐历史的长河中，有很多音乐流派及代表人物，在众多的音乐流派中，有一个音乐流派只有一个代表人物。请问：这个人是谁？这个音乐流派叫什么？教师播放德彪西《大海》的第一乐章主题   思考与回答问题      聆听德彪西《大海》的第一乐章主题采用直接导入的方法，为了引起学生关注课题的兴趣。  聆听感受音乐的意境                           [深入]：进一步了解两首作品的风格与特点  提问：在交响素描《大海》问世之处，曾有评论家用“我没有听

5、到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪系认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。  播放《亚麻色头发的少女》    思考：1、两部音乐作品和两幅画给我们的感受是什么？2、音乐作品与美术作品的相关文化 再次播放两首音乐作品的主题音乐思考1、比较两首音乐作品在旋律、节奏、色彩上的异同2、你了解印象主义音乐特点了吗？归纳印象派音乐风格和特点印象主义音乐是9世纪末20世纪初，以法国作曲家德彪西为代表的音乐流派。其音乐风格的主要特证：作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观

6、印象或感受；在音乐语言上突破大小调体系，重视和声、织体和配器的色彩；擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。请你给印象主义音乐一个评价并阐述自己的理由欣赏音乐的同时观看绘画作品，：《日出》.印象。 思考并分组讨论          聆听与感受欣赏音乐的同时观看绘画作品《康威尔斯小姐像》  讨论：有关印象派音乐和美术作品的风格   思考与回答  以学生为主总结归纳。（教师给予补充指导）     激发学生学习兴趣              对比聆听、思考                  七、      教学评价设计（一）    你了解

7、印象主义音乐特点了吗？（二）    请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等（三）    请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。（四）    请你对老师本节课的教学也提出自己的建议。一定要事实求是。设计诡计：　　音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教诲的艺术门类。它们教诲的共同点是在确定的艺术空气净化下，调动学生自动向上的情感，创设他们健康、丰富的精力审美世界，感到沾染“真、善、美”的艺术差错。好的音乐就象一幅美丽动听的画面

8、，好的美术作品又彷佛一支美好的乐曲。音中有画，画中有音，这些都申明音乐与美术有着一种需要的外在接洽。它们相互交融、相互渗透、共同陶冶着人们的情操，充分着人们的精力生活，让人们在生活中发觉美、创造美。　　视觉·印象一个人的流派——德彪西印象派音乐作品欣赏，《高中音乐课程尺度》指