第五单元 100以内的加法和减法（1）

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1、一年级下册教案第五单元100以内数的加法和减法 【教学目标】1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。【教学重点】结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。【教学难点】经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得

2、成功的体验。【计划课时】14课时。第一课时 整十数加一位数和相应的减法【教学内容】冀教版数学一年级下册36～37页。【教学目标】1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。【教学重点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。一年级下册教案【教学难点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、

3、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境  1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。      2、学生动手操作摆小棒。复习：3个十和5个一，合起来是（ ）……  教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验  1、仔细观察，说出图意，

4、提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。    一年级下册教案  2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。     3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 4、举例认识被减数、减数、差。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生

5、说出自己的算理。   讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。实践与应用     学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什

6、么收获？ 布置作业：课本第37页练一练。板书设计：整十数加一位数3个十和5个一，合起来是（）......30+5=35一年级下册教案【教学反思】第二课时 两位数加、减整十数（1）   【教学内容】冀教版数学一年级下册38页。【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。2、会口算整十数加整十数和相应的减法。3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。【教学难点】会口算整十数加整十数和相应的减法。【教学准

7、备】课件或挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设  复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……  一年级下册教案情境1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。   2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30 教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？  探究与体验 1、学生按教师要求自

8、己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。 3、学生举例认识加数、加数、和。4、学生说图意，并列式计算。说算理。