2019-2020年高一政治价值规律的作用教学设计

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1、2019-2020年高一政治价值规律的作用教学设计【教材分析】《价值规律的作用》是经济常识中重点问题之一，它既是第一章内容的拓展和延伸，又是研究探索有关经济常识的枢纽，具有承前启后的作用。价值规律作用的三点内容又是紧密相连的，是价值规律的基本内容及表现的综合运用。【教学目标】知识目标：识记价值规律的三个作用并理解价值规律具有这些作用的原因。能力目标：培养学生分析归纳能力；应用经济学原理解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：通过真情实感的体验和理性思考，让学生自觉树立市场意识、竞争意识、科技意识和激发学生的社会责任感。【教学重难点及突破】价值规律的三个作用和利用价值规律三个作用分析实际问

2、题的能力。本课的教学设计一方面联系前面所学的“价值规律的内容和表现形式”内容，另一方面，突出情感主线，着眼学生生活实际，创设情境，在对社会生活实例剖析中突破重难点。【教学方法】情境设置法、直观演示法、案例分析法、课堂讨论法。【教学手段】多媒体与板书设计有机结合，既发挥多媒体创设情境和再现生活真实的优势，又通过板书，构建清晰的知识体系，实现信息技术与学科教学的整合。【学情分析及学法】根据学生“具体—抽象—具体”的认知规律，让学生通过角色体验和自主探究性学习，实现情感的体验，并最终达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。【教学流程】（三大板块，共45分钟，包含教学环节、教学内容及设计思路）第一板

3、块：情感沟通，联系生活，导入新课。（2分钟）每逢中秋佳节，大家都会吃饼赏月，但大家可能都没想过小小的月饼也包含着深刻的经济学道理。——以现实生活为题拉近与学生的距离，实现情感沟通。今年中秋佳节即将来临，这次我让大家分别到社会上做了一些有关月饼的调查访问，现在我们一起来分享一下他们带回来的成果。——让课堂成为学生交流与合作的地方，让学生真正成为课堂的主人。第二板块：情感体验，由浅入深，突破重难点。（35分钟）录像展示：第一小组对不同时期月饼价格的调查过程。——分享成果，情感体验，获得感性认识。展出幻灯片：“价格变化图”，并设问：月饼价格发生了什么样的变化？为什么会发生这样的变化？——创设问题

4、情境，采用阶梯式设问，活跃学生思维。结合幻灯片：“价格与供求的关系”，让学生讨论回答。——发挥教师“帮助者”和“促进者”的作用，让学生结合已知的知识，开展讨论、协作和会话，突显学生主体地位。展出幻灯片：“价值规律第一个作用示意图”，并得出结论。——发挥教师“引导者”的作用，把学生的思考引向深入，透过现象看到本质，得出结论。最后阅读理解教材内容。——充分利用教材资源，让学生明确正确的结论。价值规律的第一个作用引起了生产资料和劳动力流入月饼生产企业，也即引起了了竞争的加剧。面对竞争，作为生产企业者又是如何来应对的呢？——归纳式设问，过渡到对下一个学习内容的体验思考。录像展示：第二小组对月饼生产

5、企业者和生产车间状况的调查访问。——情感体验，分享交流。设问：“好街坊”企业面临怎样的挑战？它是怎样来应对的？——设问引导。学生讨论后，展出幻灯片：“价值规律第二个作用示意图”。——协作归纳。老师总结，并引导学生阅读和分析教材内容。——利用教材，强化结论。付出总有回报。“好街坊”企业在价值规律的作用下，做出了积极的应对，它在市场中获得了怎样的回报呢？——总结过渡录像展示：第三小组对本地市场各种月饼销售情况的调查访问。——情感体验，分享交流设问：“好街坊”企业得到了怎样的回报？——设问引导展示幻灯片：“‘冠生园’事件的资料”，并设问：“好街坊”是市场的胜利者，但是大家是否还记得“南京冠生园”

6、事件？——发挥教师“促进者”的作用，把学生不能直接体验到的内容，通过创设故事情境，以正反案例的比较，引起学生情感上的反差，激起思考的欲望。思考后设问：大家是否真的明白了其中的道理呢？让我们来检验一下。在规定时间内，开展游戏：“制作和销售‘月饼’大赛”。——创设模拟实验情境，通过角色体验，突出真情实感，强化自我教育，实现情感态度与价值观的统一。同时以此作为评价方式对学生学习效果进行评价，改变只用考试成绩作为唯一的评价方法。展示幻灯片“价值规律第三个作用示意图”。——协作归纳总结，并引导学生阅读和分析教材内容。——利用教材，强化结论。展示幻灯片：“价值规律的作用”——以理顺知识结构作为课堂小结

7、，简洁明了。第三板块：情感共鸣，课后探究，思想升华。（8分钟）小小的月饼中竟蕴涵着这么深刻的经济学道理，不仅如此，它还包含着更多的经济、社会道理，同学们可以通过网络去查找一下对于月饼还有哪些话题值得我们关注。并利用今天所学的知识去开展进一步的调查研究。——对本课内容进行综述，引起情感的共鸣，让自主探究性学习在课后继续延续，强化知识，提升思想。设问：1、为什么月饼会有不同的包装？2、老百姓喜欢什么包装的月饼？为什么？3、豪