价值规律作用教学设计

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1、《价值规律的作用》教学设计执教者：广西桂林市第十八中学　黄春华指导老师：马铭之卢飞若李红勤杨健儿一、教学目标　　1．知识目标：识记并理解价值规律的三个作用。　　2．能力目标：培养学生在问题分析中生成知识，并运用价值规律作用原理分析现实生活中实际问题的能力。　　3．情感、态度和价值观目标：引导学生初步树立科技创新意识、市场意识、竞争意识。　　二、教学重点　　价值规律第二个作用：刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。　　三、教学难点　　价值规律第一个作用：调节生产资料和劳动力在各生

2、产部门的分配。　　四、教学方法　　问题教学法、生成教学法、互动教学法。　　五、教学手段　　CAI课件。　　六、教学预设教学流程教学内容教师活动学生活动目标达成教学引入　　用“猜猜看”的活动逐步引出课题　　讲：今天我们先来玩个游戏——猜猜看。游戏的规则是这样的，我来说你们来猜，同学们在我的描述过程中随时可以进行抢答。请听题：　　描述手机的性质、发展状况、用途、功能等内容。　　肯定学生的回答并展示幻灯片二：　　问：大家知道它有多重？当时的市场价格是多少？有什么功能？而现在的手机发生了哪些变化？　　（在

3、学生回答的基础上）展示幻灯片三：手机的变迁材料　　在老师提供的情境中思考、抢答。　　各自说出手机的各种变化，如体积、价格、功能等。　　根据个人原有的认知发言。　　新课导入，以“猜”的方式引起学生兴趣。　　通过一系列的师生互动，让学生了解手机市场的发展情况。考查学生的社会生活知识和经验。　　问：在这张图反映的信息中，从消费者的角度来看，你最关心哪个方面？新课教学　　价值规律的作用：　　1．调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配　　过渡：价格的下降得益最大的当然是我们消费者，但同学们你们想过吗，手机的

4、价格为什么会有这么大的变化？作为企业，在现在的价格大战中怎样才能站稳脚跟，做大做强？　　展示幻灯片四（1）：思考讨论：　　1．手机价格为何会发生如此大的变化？　　2．面对白热化的价格战，假如你是手机生产商，你会怎样应对？　　讲：（要求）我们现在分小组讨论这两个问题，讨论时间为5分钟，每组指定一个同学做记录，讨论结束后由各小组代表发言交流讨论结果。　　分4人小组讨论5分钟：左边五组讨论第一个问题并要求画出图示；右边五组讨论第二个问题。然后由各组代表围绕思考题发言。　　自主思考或讨论2　　通过问题教学

5、法实现知识生成和分析能力的培养。　　通过“剥竹笋”式的提问引导学生得出价值规律的“调节”作用。　　通过问题教学法深化学生对“调节”　　展示学生画的价格变化图示（实物投影）　　教师根据学生回答引导概括出价值规律的第一个作用。　　展示幻灯片七（1）：调节生产资料和劳动力在各个生产部门的分配。　　展示幻灯片五：有人说，价值规律的调节作用，实际上就是市场价格在起调节作用，这种说法对吗？为什么？　　点评：对学生的回答做出恰如其分的评价。　　小结：价格变动会调节生产者主动扩大或缩小某种商品生产，使生产资料和劳

6、动力在各个生产部门流进流出。分钟，各自发表见解。作用的认识，突破难点。　　2．刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率　　过渡：手机的产量过多导致企业之间激烈的价格战，面对这种情况，手机生产企业又该如何做？我们来听听右边五个小组的同学为企业想出了什么好点子。　　副板书：概括出降价、改进技术、改善管理、市场需求、广告、促销等学生发言中的有效信息，引导归纳出价值规律的第二个作用。　　展示幻灯片七（2）：刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。　　展示幻灯片六　　各组代

7、表发言：作为手机生产商会采取什么措施。　　独立思考、议论并发表自己的见解。　　鼓励学生发散思维，引导学生自己归纳、总结出价值规律的“刺激”作用，达成知识目标，并通过进一步提问、讲解以突出重点。　　引导提问并讲解：商家会想方设法提高劳动生产率，使个别劳动时间低于社会必要劳动时间。目的是为了什么？他们主要会采用哪些手段？这些手段的采用关键要靠什么？（强调科学技术的重要性）　　3．促使商品生产者优胜劣汰　　过渡：每个商品生产者都想提高自己的劳动生产率，他们都能如愿以偿吗？为什么？　　展示幻灯片四（2）：

8、手机生产商之间的竞争可能会有哪些结果？为什么？　　点评学生的回答内容。　　追问：这又体现了价值规律的什么作用呢？　　展示幻灯片七（3）：促使商品生产者优胜劣汰。　　发表对竞争结果的各种看法。　　通过师生互动归纳出价值规律的“分化”作用，实现知识生成。　　小结与拓展　　在老师提示下边思考边回答。　　引导提问：大家看看价值规律这三个作用各自像什么？启发我们分别要树立什么意识？　　展示幻灯片七（4）并小结、引导：　　1．价值规律就像一根无形的指挥棒，指挥着生产资料和劳动力在各生产部门流进