2019-2020年高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸教案 新人教版必修1

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1、2019-2020年高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源——细胞呼吸教案新人教版必修1教材分析（一）教材的地位和作用《ATP的主要来源—细胞呼吸》选自新课程人教版必修一《分子与细胞》第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为后面学习光合作用细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制、能量流动等知识相联系等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本章的重点内容，在整个高中生物学教材

2、中也具有很重要的地位和作用。（二）教学目标根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：1、知识目标(1)说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产生活实践上的应用。(2)说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解、区别和联系。(3)掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。2、能力目标(1)通过学生读书及讨论活动，培养学生自主和主动理解新知识的能力。(2)通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，比较细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念

3、的学习。培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较及对比、归纳的能力。(3)适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。3、情感态度与价值观目标（1）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点，认识生命。(2)通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育.（三）教学重难点及突破策略1、教学重点及突破策略教学重点：有氧呼吸的过程及原理制定依据：有氧呼吸过程的知识，是我们理解其分解

4、有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系的基础。明确呼吸作用的过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。突破策略：1、通过问题、自学、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出重点。2、通过列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，简明扼要的抓住要点。2、教学难点及突破策略教学难点：有氧呼吸中的物质和能量变化。制定依据：学生的有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底氧化分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些化学反应伴随着能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，

5、又缺乏直观的教具，是学生对其理解困难的又一原因。突破策略：1、利用多媒体形象的说明有氧呼吸三个阶段和两个场所，通过引导思考，学会写相关的反应式。2、利用化学方程式理解呼吸作用的实质。教学方法在教学中,学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。坚持“生动有效的课堂教学”。1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化

6、抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。2、讨论法：通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关细胞呼吸的知识。3、比较归纳法：通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教学过程回顾上一节的探究实验，温故知新，导入新课：通过上节实验中对酵母菌的探索活动，我们知道了细胞的呼吸在有氧和无氧的情况下都能进行，但是产物不一样，有氧的情况下产生那些产物呢？无氧的情况下又产生那些产物呢？还有哪些变化？细胞呼吸的实质又是什么呢？这一节，我们将把细胞呼吸彻底征服。同时

7、反馈预习案落实情况，表扬与批评，指出存在的问题。展示本节学习目标。探究新课：（一）细胞呼吸的方式提问：细胞呼吸的概念和类型？过度提问：有氧呼吸怎样进行？（二）有氧呼吸学生自主学习安排，由学生自学有氧呼吸的三个阶段。提出问题要求分析并讨论：①有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？发生的场所是什么？②有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？③有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？是不是每个阶段都需要氧气的参与？④如果把O2中的O用同位素做上标记，标明氧元素的来源和去向，最终在那个产物中能检测到标记？阅读、

8、思考、观察、交流、讨论资源：P93、P94前三段文字内容：P93图5—9；大屏幕上有氧呼吸全过程动画模拟方式：自己独立阅读、观察、思考，然后小组内交流、归纳、表达。时间：5分钟学生展示：让学生