成都市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3atp的主要来源——细胞呼吸教案

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1、细胞呼吸习题课课程标准描述课程标准是课堂教学的最主要依据，课标对本节的知识点表达为：了解细胞的结构，区分原核细胞和真核细胞。“概述”属于理解水平，理解水平的要求比了解水平要高，比应用水平低，所以要求在教学中要注意把握难度，达到更好的教学效果。大纲标准描述1.ATP在代谢中的作用(Ⅱ)。2.细胞呼吸(Ⅱ)。3.实验：探究酵母菌的呼吸方式。教材内容分析《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物

2、有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义学生分析本节课的授课对象是高中二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。通过问题情境引导学生实施自主合作探究

3、的方法可行。学习目标1.ATP在代谢中的作用(Ⅱ)。2.细胞呼吸(Ⅱ)。3.实验：探究酵母菌的呼吸方式。重点1.ATP在代谢中的作用(Ⅱ)。2.细胞呼吸(Ⅱ)。3.实验：探究酵母菌的呼吸方式。难点1.ATP在代谢中的作用(Ⅱ)。2.细胞呼吸(Ⅱ)。3.实验：探究酵母菌的呼吸方式。教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）2导回忆整理本节知识点结构图整理知识结构让学生先将几节的知识点贯穿起来思公布答案，并让学生对照答案修改问题，思考错误点学生对照答案修改限时练错题，并重新思考一下错题，找出做错的原因

4、重新思考找出错误的是知识还是思路议小组内可以互相沟通错误点并互相讲解，教师巡视情况组内讨论修改习题进一步思考错题，组内互相纠错，找到错误点展让学生以小组为单位整理本组的错题集上报整理本组的错题集上报分析出整体上学生的错误率较高的题型及知识点评根据学生提出的错题集整理同类型题来分组讲解，讲解过程中注重类型题方法的讲解与引领学生跟随教师思路梳理自己的知识结构，并纠正错误点，及时用双色笔记笔记利用习题丰满知识点，并整理应用知识点的方法检回顾本节习题课中的几种类型题的解题方法，由学生分享学生分享本节习题

5、课中的几种类型题的解题方法对所学内容进行巩固、深化与区分。教学反思课后完成检查结果及修改意见：合格[]不合格[]教研组长（签字）：检查日期：年月日2