《You can play football well》教学案例

《《You can play football well》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《Youcanplayfootballwell》教学案例眉山市彭山县江口镇中心小学熊静 一、案例背景本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在本次竞赛课的教学过程中，我始终把学生的感受放在第一位，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。在理解句型时，主要采用师生互动，生生互动的形式，并通过实物展示，幻灯演示，创设情境完成教学任务。在学习课文时，让学生带着问题读懂课文，师生共同学习课文对话，让学生试着分角色扮演对话，回答老师的问题，通过判断练习题，考察学生的理解巩固课文情况。

2、培养学生的综合语言应用能力。 二、案例说明1．话题：谈论自己和他人的能力2．课题说明：新标准英语三起五年级上册第六模块一单元3．课时说明：1课时4．学生情况说明：本案例适合小学五年级学生三、教学详案1.教学目标：（1）学习新单词well team control badly really catch fantastic 。（2）学会用Ican/Youcan评价自己和他人的能力。（3）.学会句型Canyou…? Yes,Ican. / No, Ican’t来询问他们的能力.并会看图操练此句型。（4）会读本课课文，能理解回答判断本课内容。（4）明白每个人都有他自己的

3、价值。2.教学重点难点：（1）会应用句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.在情景中进行会话。（2）学会用Ican/Youcan评价自己和他人的能力。63.教学手段：多媒体课件、卡片、用于评价的足球小贴纸、足球、篮球。4.教学过程：（1 ）热身① Greeting②师：Today,I‘myournewteacher.so,Iwillgiveyouapresentdoyouwanttosee?(教师播放关于足球动画PPT)③师：Whataretheydoing?学生作答.师：It’safootballgame,todaywe’llhaveaf

4、ootballgame,too.[设计意图]利用学生喜欢的儿童动画，来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）任务呈现①师：Doyouwanttobeinourfootballteam?(PPT呈现，强调新单词)学生做出回答。②师:Butcanyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?（PPT呈现，出示一次新单词,教师拿出已准备好的篮球演示控球和接球这两个新短语，并把球交到不同学生手中，让学生感知.）Let’shavearace.Nowyouareredteam,youaregreenteam.(分组,并向学

5、生说明比赛规则)Comeon.Areyouready? One two go.其他学生喊。[设计意图]通过学生感兴趣的活动——控球接球，调动学生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。以足球比赛的的形式展开评价，让学生在轻松好玩的状态下竞争。（3）任务操练①学生分成两组后互相问答Canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?（教师站在问问题的这组用动作提示学生要问的短语,表现最积极的一方给予奖励。）②每组请五个学生单独问答。Canyourunfast/jumphigh/cont

6、roltheball/catchtheball?师：用fantastic表扬有学生，并呈现新知Youcanrun…（教师事先在黑板上板书今天要学的知识点。）[设计意图]6进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在活动中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。（4） 课文学习①教师拿实物足球走向学生。AndLinglingwanttobeinAmy’sfootballteam.but,canLinglingplayfootballwell?Let’slistenModule6 U

7、nit1 .(只出现图片)②学习课文（教师播放关于课文朗读的PPT）。Let’slistenagainandanswersomequestions.（一小段一小段的听，并画出重点短语，教师播放课文动画，小组讨论后回答。CanLinglingrunfast?CanLinglingcontroltheballwell?CanLinglingcatchtheballwell?CanLinglingjumphigh?[设计意图]一小段一小段的听，并画出重点短语，是让学生带着目的去听，有助于发展学生的有意识学习，小组讨论后回答是培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教

8、。③请学生打开书跟读。