2019-2020年九年级历史上册 12 美国的诞生导学案设计 新人教版

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1、2019-2020年九年级历史上册12美国的诞生导学案设计新人教版姓名课题课型时间美国的诞生综合解决课学导目标1．知识与技能:简述《独立宣言》的基本内容，讲述华盛顿的主要活动，提高重证据的历史意识和陈述历史的能力。知道美国独立战争的性质，了解美国独立战争的影响，提高历史的阅读、理解能力。2．过程与方法：在自主学习基础上小组交流，归纳美国独立战争中的主要大事，掌握归纳和综合分析的方法。3．情感态度与价值观：认识华盛顿在美国的诞生、发展历史上的开创作用。学导重点及方法本课的重点是《独立宣言》的基本内容和作用，华盛顿的主要活动。本课的难点

2、是美利坚民族的形成和独立战争的性质。美利坚民族是一个主要由移民组成的新民族。独立战争既是一场“得道多助”的民族解放战争，从战争的表现形式上看，他是代表资产阶级利益的，而且为资本主义发展初步扫出了障碍，因此，它也是一场资产阶级革命。问题预设1.如何理解美国独立战争的影响？分析美国独立战争的双重性质？2.如何评价华盛顿？过程时控学导内容设计情境创设1分钟老师提问：新航路开辟中谁发现新大陆？哪一大陆？在美洲大陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫“美利坚合众国”，也被称作“美国”。它是当今世界第一经济强国，但是这个国家的出现，却只有

3、200多年的历史。美国是如何诞生的？诞生后，它也走上了资本主义道路。由此导入。方案二：看图片，说美国印象把学生活动引入创设，减少理论性创设，降低难度目标咀嚼1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。2分钟2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一下对目标的理解。自学指导8分钟1．要求学生运用查(课本、工具书)、划（划出课本中的重点、难点）、写（写下自己的疑问）、记（记下有价值的问题）、练、思六字诀认真阅读文本，使学生有效走进文本。2．通读教材和资料，进一步解决问题（呈

4、现方式：写在单子上，划在课本上，同时能思考所解决问题的思路和拓展。）进一步发现并提出问题（呈现方式：按序号和疑问句式设计写在我的问题处。）3．问题要围绕目标提出，问题要用规范的历史语言表达，又要联系生活实际。4．有问题可以随时请教同学。5．走进学生，巡回指导，进行有效个辅。讨论指导8分钟师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。1．先交流教师导读问题再交流“我的问题”。2.交流过程中解决不了的问题由学科长安排记录人把问题记录在导读单小组问题处。3.将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置，生成全班问题。4.各小组从老

5、师标注好的问题中选择本组能够解决的或最感兴趣的问题进行讨论。讨论答案、思路、拓展准备展讲，展讲不能照读教材。5．要求学科长主持，小组长负责监督评价。6．老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。教师及时点拨学科长如何做。教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。展讲指导8分钟1.学科长准备展讲。（或由学科长指定人员前台展讲）“请大家看？题，我们组讨论的结果是”讲答案------思路-----拓展同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？下面请下一组为大家展讲。如果

6、这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。2．听讲人要做到的是：尊重展讲人，听进去，与之对话，或补充、质疑、点评、记录有价值问题的答案。精讲点拨审题答案方法拓展6分钟对于学生讨论展讲后依然不能解决的问题，老师有必要进行精讲点拨，或者最好在学生讨论过程中有预设的进行点拨，这样有利于训练学生的思维，有利于学生能力的真正形成。要注意发挥学生的主动性和自觉性。如何理解美国独立战争的影响？分析美国独立战争的双重性质？思路：国内、国际两方面思路方法：独立战争的双重目的决定了独立战争的双重性质。拓展：判断历史事件性质的方法之一：目的决定性质。独立战争

7、胜利的原因是多方面的，正义必胜，中国的抗日民族解放战争也是如此。提升：民族独立是国家发展的前提2.如何评价华盛顿？思路方法：评价历史人物需要史论结合。史即历史史实，具体指历史人物的主要活动及活动的成果，要分类列举。论即结论，具体指用一到两句话概括出你对历史人物看法。拓展：优秀历史人物对本国或世界历史发展起领导与推动作用。像中国的毛泽东、邓小平等。提升：一个伟人就是人类历史的一座丰碑，他们巨大的榜样作用是整个人类的普遍财富。训练指导10大家本节课表现很好，学到了很多的知识。那么，你们能否把学到的知识灵活运用呢？现在就考考你！1．师分发

8、《问题训练—评价单》2．教师提出明确要求，限时独立规范，认真审题，注意结合地图分析，解答题的步骤要完整，写清提示语。3．教师对各小组学科长的解题情况进行评价。4．同伴互评评训练单。学科长、小组长评价训练单。学生完成后交流答案，引导全班