2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水教案 （新版）沪教版

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1、2019-2020年九年级化学全册2.3.1自然界中的水教案（新版）沪教版课题2.3.1自然界中的水教学时间教学目标1.通过水的电解实验探究认识水的组成；2.了解电解水的实验装置、操作、现象；3.知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。教学重点水电解实验及水的组成探究教学难点电解水实验探究水的组成教学方法资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳教学媒体演示实验4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是

2、如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。上述实验也能证明水是由组成的。因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实

3、验主要器材水电解器、电源、导线实验现象（1）通电后，两极上都有产生。（2）与电源正极相连的试管内产生的气体体积小，与电源负极相连的试管内产生的气体体积大，体积比大约为产物检验（1）正极上产生的气体能使，证明是。（2）负极上产生的气体点燃能，产生火焰，证明是。实验结论水是由组成的。反应的文字表达式【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。【总结与反思】1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧

4、化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。请分析其中可能的原因。【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】