2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水教案 （新版）沪教版

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1、2019-2020年九年级化学全册2.3自然界中的水教案（新版）沪教版学情分析学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点1.认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别3、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。重点1、水净化的方法。2、过滤的操作方法。3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点

2、过滤的操作方法。易混（错）点硬水和软水考点水的组成、过滤的操作方法学科特性实验型教学目标知识与技能通过电解水实验，了解水的组成，建立元素观；了解氢气的可燃性；过程与方法通过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的组成。情感态度与价值观1、树立水是宝贵的自然资源的观念，增强节水意识。2、认识水资源和水污染的严重性增强环保意识。教学方法与手段指导学生初步学会沉淀和过滤实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。自信课堂教学进程一、激趣导入生发自信情景导入：P47“我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？”二、

3、自主合作彰显自信1、探究（一）：实验：1、电解水水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）（适当讲解）2、氢气的燃烧氢气+氧气水（H2）（O2）（H2O）探究（二）：怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？3、探究（三）怎样除去水中不溶性固体杂志？三、展示提升赏识自信创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致的作风和科学态度。培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。四、拓展延伸完善自信地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和

4、地区长期处于缺水状态。我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。如图所示的图标是徽记，它表示的意义是：巩固练习、考点早实践1、水是纯净物是因为（）A．水具有固定的组成、性质B．能溶解许多物质C．电解水能生成氢气和氧气D．自来水可以饮用2、下列有关电解水实验错误的是（）A．与电源正极相连的玻璃管内产生的是氧气B．电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧C．水通电分解是化学变化D．用试管收集与负

5、极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧3、下列说法错误的是（）A．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物B．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水C．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水D．自来水可以饮用所以是纯净物板书设计：§3—4自然界中的水一、水的存在及利用地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的1％，而且分布十分不均匀。大气中含有大量的水。动植物体内含有大量的水工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。二、水的组成水在直流电作用下

6、发生了分解反应：通电水氢气+氧气H20H2O2氢气和氧气可以发生化合反应：氢气+氧气点燃水水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物三、水的净化河水，井水，雨水，海水，泉水等都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。过滤是一种把液体和固体分离开的方法。过滤操作的要点：“一贴、二低、三靠”自来水的生产过程：沉淀过滤消毒出厂课后反思：一堂好课必须做到激发所有学生都积极有效地参与教学活动中，从内心去体验，去创造性地探求解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学中，教师要激发学生反思的热情就要营造充满民

7、主色彩的教学情境，创设一种宽松、和谐的氛围，一种尊重学生、尊重不同意见的环境，而这样的环境和氛围是培养学生反思能力、创新意识和创新精神所不可或缺少的。但是，“自然界中的水”这一节知识浅显，按常规上法较难激起学生兴趣。怎么办？学习“自然界中的水”时，可以充分运用现代影像和多媒体技术：创设一种使人兴奋的学习情景。如播放配乐解说与水有关的录像或影片（如海水之波澜壮阔、滔滔江水之汹涌澎湃、林间涓水之优美恬静而又充满生机与活力、绵绵冰山之晶莹剔透等），使学生在这种生动活泼的情景和气氛中感受水给大自然和人类带来的美。相反，学

8、习水污染时可以播放排污和污染造成危害的影像或多媒体资料，这样可以使学生如亲临其境，感受污染带来的严重危机，并主动反思有关环境保护的问题，例如：我们日常生活中有哪些环境问题？会造成什么危害？为了避免水体被污染，主要应该采取哪些措施？保护环境应从哪些方面做起？为保护环境，我们应该做些什么？