2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计 人教新课标版

《2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计人教新课标版一、教材分析本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。二、学情分析正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。三、教学目标、重点、难点教学目标：知道社会生活离不开规则

2、，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。重点：社会生活离不开规则。难点：对法律规范、保护作用的理解。四、设计理念以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。五、教学过程      1、我看规则（1）      导入，揭题。教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼”生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看：早晨上学带胸卡，  晚上按

3、时要回家。见了老师有礼貌，  上课不能有迟到。课上不让睡会觉，  课下不让胡乱跑。阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。买饭必须要排队，  打架斗殴更不许。说话还要讲文明，  办事还要讲诚信。在家还要听父母，  走路还看红绿灯。一旦触犯国之法，  失足便酿千古恨。各种“规矩”数不清，使我天天不开心。（意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。）指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。 （2）师生交流：学生通过对课本

4、第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。2、我知规则（1）      教师开门见山，直奔主题，提出问题：<1>在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？<2>法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容；教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。（2）<1>教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。“今日说法”部分典型案例说明。强调三点：一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。二是从

5、法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。   <2>指导学生填写教材表格内容(意图：通过对比，加深对三个方面的再理解，特别是进一步体现法律具有的三个显著特征。)3、我要规则 （1）、教师讲述〈〈圣经〉〉里的一则故事：绷带与法律法律如药有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！”（教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。不过只要遵守法律，就能有效遏止，恶性事件发生。）（

6、意图：让学生感悟遵规守法十分重要。） （2）、“假如生活中没有规则”为题，按学习小组围绕此题写一首“打油诗”，比一比看哪个小组写的又快又好。（意图：以生动而充满新意的表达形式，使学生在情感上得以升华，由对“规则”、法律”陌生反感，上升到我要“规则”，我要“法律”，把遵规守法看作是一种快乐的事。）（二）生活离不开法律1、法律规范我（1）教师提问，引发学生思考：我为什么必须上学？我为什么不能旷课、夜不归宿？我为什么不能打架斗殴、辱骂他人？我为什么不能偷阅他人的信件、日记？我为什么不能强行向他人索要财物？我为什么不能偷窃财物？我为什么不能进入营业性

7、歌舞厅？（意图：列举学生身边的事例，易接受、理解，易产生共鸣，能够深切体会到生活中需要法律。）  学生很容易回答上列问题，这些问题都是法律规定禁止做的事的。进而重点让学生回答：假如没有这些规定，我们的生活会怎样？学生充分思考，多角度回答（教师提倡）学生读教材“相关链接”；在此基础上引导学生理解法律对人们的规范作用。（2）      教师归纳法律的规范作用有两层内容第一：从内容上看：法律通过规定权利和义务，规范人们的行为。第二：从作用上看：一方面告诉人们违法就会受到制裁；另一方面为人们的行为提供一个模式标准或方向。2、法律保护我（1）教师设置一

8、组连线题，让学生根据自己的生活经验加上阅历进行判断。台独                                  《森林法》杀人抢劫