《中考复习修辞》PPT课件

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1、专题修辞在教材中常出现的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、借代、引用、反语等。一、比喻比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，用一事物或情境来比方另一种事物或情境。比喻一般由三部分组成：被比喻的事物叫本体，用来打比方的事物叫喻体，练习本体和喻体的词语叫比喻词。本体和喻体必须是不同类的事物比喻可分为三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的作用：能使深奥的道理变得浅显；能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助人深入理解。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。（明喻）生命是一首精美

2、的小诗，清新流畅，意蕴悠长。（暗喻）他们在糖衣炮弹面前要打败仗。（借喻）借喻明喻和暗喻的区别明喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相类的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方说、像……一样、如……一般、仿佛……似的、……一样、……似的等喻词来联系。暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。借喻是本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体，直接把甲（本体

3、）说成乙（喻体）。“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。二、拟人拟人是把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情。作用：使具体事物人格化，把描写对象写得活灵活现，给人以鲜明的印象；可以寄托情感，抒发胸臆，唤起读者联想，引起共鸣，使语言生动形象。例如：竹子正直地生长，青苔爬上了绝壁，野草莓想走遍夏天，百合悄悄地开了，洁白的手在风里打着手势

4、。三、夸张对事物的性质、形象、作用、程度、时间、特征等故意地夸大或缩小的描述的修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例如：白发三千丈，缘愁似个长。看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。四、排比把结构相同或相似、语气一致、内容相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势；节奏鲜明，长于抒情；句式整齐，语意连贯，读起来一气呵成，具有节奏感和旋律美。例如：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席

5、位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。五、反复为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他的词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。作用：可以突出某种思想，强调感情，分清层次，加强行文节奏感等。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。六、对偶对偶是用字数相等、结构相同或大体相同、意义对称的一对句子或词组，来表达两个相对或相近的意思。作用：在形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；在内容上，凝练集中，概括力强。例如：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。七、

6、设问为了引起别人注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。例如：月琴为什么会唱歌？因为琴弦会唱歌。琴弦为什么会唱歌？因为指头会唱歌......八、反问无疑无问，用疑问形式表达某种确定的意思，表达强烈的感情。用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。例如：难道我们会对此事不闻不问吗？反问与设问的区别：反问只问不答，答案自在其中，设问自问自答，答案在问句之后。九、引用引用是说话写文章时，援引别人的话语，或引用大家熟知的成语、谚语、典故等的修辞方法。分直接引用和间接引用两种。作用：可以使语言生

7、动活泼、丰富多彩；能增强话语的说服力；用间接引用可达到言简意赅的效果。例如：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的苦恼和喜悦，在人生中是经常碰到的。十、借代不直接说出人或事物，而借用同它有密切相关的人或事物来代替的修辞。种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。借代和借喻的相同点和不同点相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：a.借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽有代替的作用，但总是喻中有代。b.构成借代

8、的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。c.借喻可以改成明喻或暗喻，而借代不能。十一、反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。作用：委婉含蓄而有力地表