2019-2020年人教版高中语文必修二第3单元第9课《赤壁赋》教案1

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1、2019-2020年人教版高中语文必修二第3单元第9课《赤壁赋》教案1教学目标：一、学习作者身处逆境仍然热爱生活的积极乐观的精神。二、学习本文将写景、抒情、说理融合为一的表现手法。教学重点：指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深入，达到达意的目的。教学难点：一、学习本文融情于景、融情于事的特点；二、领悟生命的意义。课时：2课时教学方法：诵读法、讲解法、点拨法、讨论法教程：第1课时教学要点：简介作者及写作背景；整体感知课文；掌握诵读要领；梳通字词。一、导入人生是一支春曲，

2、也是一首秋歌。漫漫人生路上，既有和风丽日，也有寒风苦雨。挫折面前，有的人灰心丧气，从此一蹶不振；有的人却不以得失为怀，在哪里跌倒在哪里爬起来，有着超脱的人生态度和乐观的情怀。比如李白在42岁被玄宗皇帝下诏入京时，他大呼“仰天大笑出东门，我辈岂是蓬蒿人。”显得那样的豪迈自信；被变相地赶出长安时，仍吟诵着“天生我材必有用”。大家很熟知的北宋文学家、书画家苏轼也是这样一个不重得失的人。下面，让我们一起从《前赤壁赋》中去体会苏轼不以得失以怀的旷达胸襟。二、题解1、关于苏轼北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

3、与父苏询，弟苏辙合称为“三苏”，同列为“唐宋八大家”。早年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。后王安石变法，苏轼因反对新法而外调杭州、密州等地任地方官。元丰二年（1079年）又因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，出狱后贬为黄州团练副使（名义上是管理地方军事的助理官），政治处境仍然十分险恶。因筑室于东坡而自号东坡居士。后来，旧党执政，一度被召回，又因与旧党发生分歧再次外调杭州。到新党得势，又被贬到海南岛。1100年，遇赦北还，途中在常州病逝，时年64岁。2、苏轼文章的特点变幻无穷，叙事、写景、抒情、说理浑然

4、一体，想像丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色。3、写作背景本文是苏轼在湖北黄州度过了三年苦闷贫困的谪居生活以后写的。宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭像一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声（即《念奴娇·赤壁怀古》）。后来，苏轼曾两次游黄州城外的赤鼻矶（亦称“赤壁”）并先后写了《赤壁赋》

5、和《后赤壁赋》。后人便把《赤壁赋》叫做《前赤壁赋》。但苏轼所游,实非三国赤壁之战的旧址(旧址在湖北北嘉鱼东北之长江南岸)。4、本文主要内容阅读课文提示第二、三段了解课文主要内容和写作手法。5、关于“赋”阅读课文提示第一段。三、熟读课文，积累字词句1、师范读2、诵读指导（1）“以文为赋”是这篇赋的一大特点，它不是以整句形式来写的骈文，而是骈散结合，注重声韵美。诵读时应注意句间的停顿、延长和节奏，同时注意叙述句的平缓语调；描写句的意境把握；抒情句的感情韵味。（2）找出每段中押韵的韵脚。如第一段中的“间、天、仙、

6、然”。（3）齐读。学生齐读课文，读时体会音韵，注意押韵句。3、默读。要求学生对照注解读课文，借助工具书正音，疏通大意。4、师生共同小结文言知识。（一）通假字：1、举酒属客（嘱）2、山川相繆（缭）3、冯虚御风（凭）．．．（二）词类活用1、名词活用为动词①下江陵（攻占）②歌窈窕之章（唱歌）．．③顺流而东也（向东进军）④况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）2、形容词作名词击空明兮溯流光（月亮映照下清澈见底的流水）．．3、名词作状语西望夏口，东望武昌（向西、向东）．．4、名词的意动用法侣鱼虾而友麋鹿（以??为伴侣、以

7、??为朋友）．．5、使动用法舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（使??舞动、使??哭泣）．．（三）文言句式（从文中找出并翻译）1、判断句故一世之雄也是造物者之无尽藏也2、倒装句（1）宾语前置：而今安在哉？何为其然也？而又何羡乎（2）介宾结构后置（状语后置句）：苏子与客泛舟游于赤壁之下。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间此非孟德之困于周郎者乎？况吾与子渔樵于江渚之上寄蜉蝣于天地相与枕藉乎舟中托遗响于悲风。（3）定语后置：凌万顷之茫然（4）主谓倒装句：渺渺兮予怀3、省略句：举酒属客（省略主语）4、被动句：此非孟德之困于周郎

8、者乎?（四）虚词“乎”1、用作语气助词：根据所在句子的语气可分为：表疑问语气、反问语气，可译为“吗”“呢”。此非孟德之困于周郎者乎?乎：吗2、用作介词，相当于“于”，根据句意可翻译为“在、对、比、对于”等。君子博学而日参省乎己，（乎：于）3、用在句中的表停顿浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立四、作业1、熟读全文直至背诵。解说：诵读是本文学习的重要方法，只有用不同的方式让学生反复地读，才能理解文意，理解作者思想感情