冀教版四年级数学 分数的意义

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1、·分数的意义（第1课时）第1节教学内容：冀教版《数学》四年级下册46、47页.教学目标：1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程.2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分.3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣.教学重点：理解吧一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几.教学难点：把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量.课前准备：一束花、每人一捆小棒、同桌12个圆片、彩笔.教学过程：

2、教学环节教学预设一、问题情境教师在黑板上板书数字“1”，鼓励学生可以用“1”表示的事物.在学生发言的基础上，引出今天要研究的问题.师：同学们，这个“1”是大家上学前就认识的数，现在，你能说出哪些可以用“1”表示的事物吗？学生可能说出许多.如：●1支铅笔，1张白纸、1块黑板、1千克糖、1个正方形、1个教室、1捆小棒等.学生如果说出1个整体的事物，教师可以拿出1捆小棒、1束花等实物让学生描述.师：很好！同学们不但能用“1”表示一个具体的物品、一个图形等，还可以用“1”表示由许多物体组成的一个整体.如：1

3、捆小棒，1束花等.今天，我们就学习了把1个整体物品平均分的问题.二、自主探索1．以师生问答的形式完成第（1）题.重点说一说“3份是这捆小棒的几分之几?是几根?”师：这是一捆小棒，猜一猜有多少根？生：有10根.教师给予肯定，并一根一根数一下.师：如果把这10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几？生：.7师：这捆小棒的是几根?生：这捆小棒的是1根.师：那么，3份是这捆小棒的分之几?是几根呢?说说你是怎样想的?生：3份是这捆小棒的，是3根.因为1份是，3份就是3个，是.l份(或)是1根，3份(或

4、)就是3根.师：说的很好.那这样的4份是这捆小棒的几分之几?是几根呢?生3：4份是这捆小棒的，是4根.师：那5份、6份呢?学生逐一回答.2．教师提出问题（2）中“把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几?是几根”的问题，让学生用学具分一分，再回答.师：如果把这捆小棒平均分成5份，谁知道，每份是这捆小棒的几分之几?生：每份是这捆小棒的.师：这捆小棒的是几根呢?请同学们动手分一分.学生分完后交流.师：说一说你是怎样分的，这捆小棒的是几根.学生可能有不同的分法.●平均分成5份，每次放1根，每份2根

5、.●先算出10÷5＝2，每份一次放2根，共分成5份.学生可能回答：把10根小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的，每份有2根，所以这捆小棒的是2根.师：2份是这捆小棒的几分之几?是几根呢?生：2份是这捆小棒的，是4根.师：谁来说一说是怎样想的?生：1份是这捆小棒的，是2根，2份就是2个，就是4根.7师：这样的3份是几分之几?是几根?生：3份是这捆小棒的，是6根.师：4份呢?生：4份是这捆小棒的，是8根.师：这10根小棒还可以怎样平均分呢?生：还可以平均分成2份.三、尝试运用1.教师谈话引出平均分一筐西红

6、柿的事情，让学生同桌合作动手用学具分一分，照样子说一说.师：刚才，我们共同解决了把10根小棒平均分成1份、5份、2份，也可以说是平均分成若干份的问题.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分成若干份吗？同桌两人合作，用圆片代替西红柿平均分一分，并照刚才分小棒的样子说一说.学生活动，教师巡视，了解学生操作情况.2.交流学生的分法.给学生展示不同方法的机会，让学生充分说一说1份、几份是几分之几，各是几个.学生可能说出5种分法.如：●把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的，是1个.2份是，是2个

7、……●把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的，是6个.●把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的，是2个，2份是，是4个……●把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的，是4个，2份是，是8个……●把12西红柿平均分成4份，每份是这筐西红柿的，是3个，3份是，是9个……四、课堂练习1.练一练第1题.让学生自己读题并判断，然后全班交流，重点说一说为什么.师：这节课，大家对分数又有了进一步的了解，现在我们一起来做一些练习.师：看练一练第1题，自己读题，并判断.要说出判断的理由.生：左边第

8、一幅图表示图中红花花朵不对.7因为它不是（不能）平均分成3份.师：这个图中的红色花朵可以用哪个分数表示呢?生：可以用表示.师：为什么？生：把5朵花平均分成5份，1份是，是1朵，3朵是.生：第三幅图中的红花花朵可以用表示.因为图中共有6朵花，平均分成3份，每份是这些花的，是2朵，红花正好是2朵，可以用表示.生：第三幅图中共4朵花，平均分成2份，每份是，是2朵，2朵红花可以用表示.2.练一练第2题，学生自己在课本上填空，再全班交流，说一说是怎样想的.师：第2题是按照五星图