西师大版六年级下册语文黄山松教学反思

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1、《黄山松》教学反思这篇文章是丰子恺先生的一篇散文，主要是描写黄山景物中最具特色的景物之一——松树。文章抓住黄山松的三个突出特点来具体介绍黄山的松树。作者在文章开头先设问，明确黄山松有特色，至于特色是什么，文中只说明数量并没有具体说明特点是什么，从而激发读者的兴趣。接着文章从三个方面具体来介绍黄山的松树。让我们真实地感受到黄山松的特点。这篇文章虽然篇幅较长，但层次清楚，突出了黄山松的特点。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。一、自主学习，合作探究。《课标》基本理念的第三点是：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学的最

2、终目的是培养学生自己学习的能力，用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看，把自主学习的权利还给学生，把自主学习的空间留给学生。　为了让学生主动读，主动思，我省去了繁琐的问题，紧扣学生的认知点、兴趣点、情感点，抛出一个问题：黄山松的三个特点是什么，作者是怎样抓住特点描写的？整个教学环节以此问题一线贯之，牵动学生的阅读与思考。教学程序简单扼要又一脉相承，使学生碰撞出思维的火花。　　二、感情朗读，感悟文本。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”特别是这样一首文质兼美的散文，抒发着作者浓浓的

3、感情。只有有感情地朗读，才能体会作者的情感。要让学生充分地读，在读中去感知，在读中去感悟，使自己的感情与作者的感情相一致。课堂中抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性。　　三、品词析句，升华情感。品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，教学生用“两只眼睛”读书，一只看文字，一只看文字背后，既要得意又要得言。教师引导学生品词析句才能教出“语文味”来，才能不断教出“恍然大悟”来。本篇课文的语言生动、形象

4、。课文内容虽然不是很难理解，但是，一些词语的含义不大容易理解，我引导学生抓住这些词语，联系生活实际和上下文来理解它们的确切含义。例如“石缝”和“石罅”这两个词，是一组近义词，突出黄山松顽强的生命力。再如“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”这些词语，在教学中，只有正确地理解了这些词语的确切含义，才能真正理解这篇课文的思想主题，体会其中表达的情感。这节课的教学中，也出现了不足之处。比如，在朗读的教学环节，我只是一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读，没有起到示范作用。在教学中，我发现如果让学生带着问题去读，最好选择默读，反之，“读

5、”也白读，没有效果，浪费时间。如果我再重新来上这节课的话，我会加入示范读的环节，把抛出问题之后的自由读环节改为默读思考环节。另外，在教学三大特点的环节，我会把提出问题，自主思考，全班交流改为分组学习讨论，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流空间。《黄山松》教学反思教材简析：《黄山松》是西师大版六年级下册第一单元的第四篇课文。本文是著名作家丰子恺所作。在这篇文章里，作者用朴素的语言，紧紧围绕黄山松的特点，展现了黄山松的顽强的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸显了黄山松异常强大的的团结力。整篇文章格调优雅，行文舒缓，

6、有队《本草纲目》的引用，有对黄山松本身的描画，有简单的议论，又与导游对话的描写。真篇文章的内容似乎显得有点松散，但是文章显现出清晰地脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴含其中了。从文章的结构上可看出作者安排文字的匠心。教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：本课围绕教学目标，取得了以下效果。1.以读书为主线，紧紧围绕黄山松的三个特点，引导学生朗读、体会。初读课文然学生读懂课文，在读课文明白黄山松的精神品质，诵读课文读出黄山松的气概，“顶风傲雪，不屈不挠、坚韧不拔”的进取精神，结合作者的时代背景理解课文，体

7、会作者乐观向上的生活态度，趁着学生读出激情，让学生谈感受，深入理解课文。最后齐读课文，在孩子们洪亮坚定的声音中结束课堂。2.在教学中我积极营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在鼓励和赞美中对自己充满自信。让孩子自主的参与到学习活动中，迸发出智慧的火花。成功之处：由于注重了朗读，学生们在朗读中理解了课文内容，领悟到黄山松的品质特点，加之教师的适当朗读引导，学生们对课文的朗读很到位，能非常有感情的朗读课文。不足之处：黄山松毕竟离学生们的实际生活较远，单靠朗读真正理解和感悟其特点和它展现出来的精神品质还不够深刻，对孩子们的精神影响

8、不会很大，还需要在课堂中利用一些比较直观的资源帮助学生理解。改进措施：以后的教学中，所学内容与孩子们的生活有距离的，教师要引导学生课前搜集相关信息，做到对要学内容有简单的感知，课堂中也要多利用各种教学资源，帮学生深入学习。4.《黄山松》教学反思《黄山松》是西师版新课标六年级下册的第一单元的