小学性教育研究【文献综述】

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1、毕业设计文献综述社会工作小学性教育研究作者在通过许多调查研究发现，小学生性教育宜早不宜迟。在一个人的成长教育中，性教育是一个人人格教育的重要内容之一。性教育不仅是狭隘的性器官和性活动的讲解，还是性的德育，智育，体育和美育。但在开展小学生性教育过程中，存在着教材与师资严重缺乏，人们观念对开展性教育的影响，校长和性教育教师面临的压力和困难等问题，而要解决问题我们就一定要深入探究为什么的问题。只有知道了为什么，我们才有可能找到问题的关键，从而找出解决问题的根本方法。因此我将我的研究主要放在了小学生性教育现状及其存在的原因和解决建议。针对这一研究问题我对其相

2、关的研究成果进行了搜集和整理归类。由于经济发展的差异性，东西经济差异比较大，在我国东部经济发达地区，以长三角，珠三角和环渤海地区的经济发达地区为主，青春期性教育已越来越得到重视，也在各地逐步开展，性教育在教育学，医学方面的研究也越来越多，他们从不同的角度来对性教育的内容发放进行了探讨，但是对小学生性教育的研究还是一个空白。笔者通过CNKI数据库、杭州师范大学钱江学院资料室的文献资料的收集和整理，发现研究对象多为青少年或者大学生等年龄较大，生理发育较快，有一定性知识的群体，但是，由于小学生与他们差异比较大，借鉴资料文献的意义不强。笔者又通过以研究学前儿

3、童性教育为对象的资料进行搜索，在全国期刊论文中也并不多见。而通过各种文献的学习，我发现研究者国内研究者从广泛的领域中研究探讨了不同阶段的性教育。首先是性教育的起始年龄。从小学开始（甚至学龄前儿童开始）进行性教育并非为时过早，世界著名性心理学专家弗洛依德早在1903发表的《致福斯特的公开信——儿童的性启蒙》中指出：“在对儿童的性启蒙中，完全应该采取这种循序渐进的指导方式，这种教育应该是先由学校开头，中间不应该间断。由于它充分考虑到按照儿童的不同发展期给予不同的性知识，所以能成功地避免种种危险。”弗洛伊德将人的发展分为口唇期(0——18个月)、肛门期、(

4、18个月一3岁)、性器期(3一7岁)、潜伏期(6一11岁)、生殖期(12一20岁)五个阶段。小学生正处于潜伏期，这是一个关键时期，在这个时候就开始进行性教育，既容易实施，又能够让他们从一开始就接触到正确的性知识。人的性意识是从两三岁就开始的，两三岁的小孩是青春期以外的另一个重要时期。幼儿性教育并不是教给他们恋爱的方法，而是帮他们弄清楚男女间的区别，减少他们成长中的烦恼，明白保护身体以预防性侵犯发生的重要性，有助于日后确立健康开明的性价值观。从幼儿园开始性教育，理论上不成问题，实际上也可以操作。在我国的香港、台湾地区，性教育都是从幼儿园开始，国际上很多

5、国家从幼儿时期就己经开始进行性教育。在性教育的内容中，我们许多研究者都提出了自己的观点，各种意见也不尽相同。著名的医学科学家、医学教育家吴阶平教授提出在青春期性教育中要包括知识和道德的教育，对此他曾在《青春期性健康教育读本》的代序《献给青少年朋友们》有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。”“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情

6、操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展。”中国著名儿童青少年健康性教育专家胡萍在《儿童性健康教育》中提出由于性教育的特殊性，不能盲目的制定性教育的内容，要使性教育的内容符合学生的年龄认知特点，只有让学生来告诉教师，从解决学生的困惑入手，开展性教育工作。对于性教育的目的。上海大学社会系教授，亚洲性学联合会主席刘达临在他的《中国当代性文化》一书中指出，性教育的一个根本目的就是使人们的性行为符合自然发展规律和社会发展规律，以利于个体幸福生活，并促进社会发展。瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，是世界上第一个推行青春期性教育的

7、国家。早在1942年就在义务制学校中开展性教育，1957年国家教委就制订了性教育指导要领，1970年性教育范围扩大到所有学校。1975年之前，他们偏重于生理教育，此后逐步增加了性道德、性评价等内容。他们的教育有三个特点很突出：非常实用；从幼儿就开始；性科学教育一步到位，不兜圈子。从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈"性"的局面。瑞典

8、自1933年开展性教育以来，性病的患病率极低；20岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；HIV阳性率至今全国仅