(赛课教案）四年级上册语文《猫》

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1、《猫》教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，体会猫的性格特点及作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3、产生热爱生活的情趣和课外观察动物的兴趣。教学重点：通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。教学过程：一、联系生活，建立情感1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给

2、你们什么印象？2、有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文《猫》。二、初读课文，理清脉络1、自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。2、查字典，理解词语：尽职、变化多端、屏息凝视。指导方法：学生抓住组成词的关键字眼，查字意，然后理解词义。3、这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）4、想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。第一段：猫的性格实在古怪。第二段：满月的小猫更可爱。三、品读课文，体会语句4/4（一）学习课文第一部分。1、课文开头第一句

3、就说：“猫的性格实在有些古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。2、先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。出示课件图片：猫在睡觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧无虑。出示课件图片：猫出去玩。学生叙述：猫很贪玩。出示课件图片：猫等老鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非……不可……（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。说它老

4、实吧，它的确……可是……说它贪玩吧，的确是呀……可是……（2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？第一组：①说它老实吧。②它很老实。第二组：①说它贪玩吧。②它很贪玩。“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）（3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又是尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉

5、得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（5）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。4/43、继续学习，猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。学生交流：（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长

6、短不同、丰富多腔、粗细各异──变化多端。（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。（5）指名读第二自然段，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。4、学习第三自然段。（1）这一自然段进一步写出猫的古怪。能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。（2）用上关联词语把它们连接起来。“既……又……”“虽……但……，更多的是……”5、现在我们来看第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？原因：一方面是作

7、者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？6、指导：概括段意，这一段主要写的什么？还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在有些古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）（二）学习课文第二部分。1、你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）4/4“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人手法的运用及作用。2

8、、小猫的可