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时间:2019-11-06
《(赛课教案)四年级上册语文《雾凇》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、23、《雾凇》教学设计教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字和词语。 3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治,了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字和词语。教学难点:通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治,了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。教学过程:一、揭题,基础性诊断练习。 1、指名背诵《九九歌》,说说冬天最冷在什么时候? 2、引入本课,揭题,认读“凇”。 3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”,不是“氵”,为什么?(师根据讨论内容,适时矫治
2、,得出结论。)4、观看雾凇奇景,初步感知雾凇景观。二、初读课文,自主性学习诊断。 1、学生自由读,读准字音,读通课文。 2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。 3、检查: ①指名分自然段朗读课文,进行群体诊断与矫治,及时指导读好长句子中间的停顿。 ②说说各自然段的大意和课文主要内容。③小结,指导朗读,读出赞叹之情。三、精读感悟,理解性诊断与矫治。(一)学习第1自然段。31、学生自由读,你知道了什么? 2、交流,群体诊断与矫治。 ①说说你有什么感觉? ②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪) ③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)
3、3、有感情地朗读。 4、过渡:为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?(二)学习第2自然段。 1、学生自由读课文。思考:雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?2、讨论,群体诊断与矫治。 ①口述雾凇怎样形成的?相机板书:最初……逐渐……最后…… ②书示句子: a、渐渐地,灯光、树影模糊了。 b、这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 读一读,比较带点词语的意思,并造句。 ③看教学课件,欣赏美丽的画面。 3、有感情地朗读课文。(三)学习第3自然段。 1、学生自由读课文,思考:这段主要讲了什么? 2、讨论,群体诊断与矫治。 ①从哪些词
4、看出雾凇景色是“奇观”。(千姿百态、琼枝玉树) ②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?(再看课件,激发感情)3、有感情地朗读。四、总结全文。 1、师引述,学生练习背诵课文,自主性学习诊断。 2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?五、深悟情感、创意性的表达练习,发展性诊断与矫治。 1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色,适当加上自己的3想象,要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面,并注意与“游客”的交流。 2、学本课时已值冬季,有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程,仿照本课作一次小练笔。3
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