（赛课教案）人教（部编版）一年级下册语文《文具的家》

《（赛课教案）人教（部编版）一年级下册语文《文具的家》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《文具的家》教学设计教科书分析：　　1.课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。　　2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，要注意第一学段主要通过人文主题结构单元的编写特点，建立单元教学整体。该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特殊的意义了，要给予足

2、够的重视。　　3.课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这个教学目标。　　4.课后“读一读，记一记”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还提示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的，和鼓励学生在生活中识字的目的。　　学情分析：　　1.虽然是进入第7单元的学习，学生对课

3、堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。　　2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。　　3.课文讲述的故事讲的就是学生的生活，学生是熟悉的，这有利于对本课主题的感悟。　　设计理念：　　简简单单教语文，踏踏实

4、实转方式，实实在在向全体。　　简简单单教语文：目标导向，以学定教;反馈评价，順学而导;遵循规律，落实素养。　　踏踏实实转方式：让学生直面应答性环境，组织学生开展学习活动，给予充裕时空进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。　　实实在在向全体：让每一位学生都参与学习活动，在学习活动中得到发展。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。　　3.认识偏旁斤字

5、旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。　　4.能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　教学重点：　　1.能正确朗读课文。　　2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。　　教学准备：　　教师：“具

6、”等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课后练习PPT。　　学生：每人一套“具”等13个会认读字字卡(不注音的)。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标　　导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。今天，我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这个单元的第1篇课

7、文题目。　　1.老师板书题目：15文具的家(“具”注音)　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。　　4.明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，你们知道文具有些什么吗?(预设：铅笔、橡皮、尺子……)我们每一位同学都有自己的家。文具的家是什么呢?通过文具的家，课文给我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。　　二、学习朗读课文，学习会认的字　　(一)尝试朗读课文，学习会认的字。　　1.出示

8、任务：　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。　　(3)在自然段前标上序号。　　2.反馈指导：　　(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。　　(3