（赛课教案）人教版四年级上册语文《语文园地五》

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1、语文园地五第一课时【学习内容】口语交际【学习目标】让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。【学习重点】提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。【学前准备】制作多媒体课件。【学习过程】一、提出学习目标。1.复习导入，激发兴趣。第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城

2、被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受?(我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。)2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。)3.引导学生读口语交际的学习提示。二、展示学习成果。1.自主选择，小组内交流。（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。2.全班交流展示，师

3、生评议。（1）小组推荐代表在全班交流。（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施。（课件出示：保护长城的措施）三、拓展延伸。1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)2.交流了解，中国有多少世界遗产？第二课时【学习内容】习作【学习目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。2.培养搜集和处理信息的能力。3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。【学习重点】导游词的格式及写法。【学前准备】制作多媒体课件。【学习过程】一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。1.课件出示：天坛图片及导游

4、词的前言。2.谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求?（课件出示）3.教师讲解习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。（2）选取最有特色的内容向大家介绍。（3）提示参观游览的注意事项。（课件出示：“当文明游客”的要求）二、范文引路

5、，学习写法。1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。2.学生自行阅读，思考。（课件出示：思考题）3.交流讨论，教师指导写作方法：（课件出示：导游词的内容）(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术

6、魅力与风韵，留下美好回忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(2)(课件出示：导游词的特点)为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一

7、名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导