小学英语课堂提问方式和注意的问题

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1、小学英语课堂提问的方式及一些注意的问题 提问是一门课堂艺术，是每一位教师值得认真思考、慎重对待的问题。在工作实际中，提问通常有以下几种方式：1.开始讲述新课前提问重视导入新课时的艺术性，可以用提问的方法，造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望，起到抛砖引玉的好效果。例如：首先复习提问，Whereistheboy?Heisunderthetree.Whereistherabbit?Itisbehindthetree.Whatdoyouseeunderthetree?Thereisaflowerunderthetree.从学生的回答中逐步引出问句：Isthereaflowerunderthet

2、ree?并帮助学生回答：Yes,thereis.教师指物提问：Istherearobberbehindthetree?学生答：Yes,thereis.这些都为新授内容作了铺垫，并由此很自然地导入到新课内容。这样由复习旧知识导入新知识，既符合小学生年龄和心理特征，也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则，同时启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的答案，把新旧知识很自然地联系在一起，有利于排除学生理解新语言的一种障碍，为新语言的教学创造条件。2.知识点进行过渡时提问教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路

3、。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度设计各种问题，利用现有知识，结合已学知识培养创新思维，增强创新能力。比如在教学BookⅡUnit1时，在教完本课单词father,mother,elder,brother,eldersister,photo,family后，要过渡到基本句子的教学，我设计了以下问题：Whoisthemaninthephoto?/Whatishe?Whoisthewomaninthephoto?/Whatisshe?Whoisthebigboyinthephoto?/Whatishe?Whoisthebiggirlinthephoto?/Whatisshe?Who

4、isthelittleboy?/Whatareyou?从这些问题很自然地过渡到基本句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?根据前面设计的问题让学生逐一回答，然后再来回答基本句子，学生就比较容易回答了，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。3.突出重点时提问设计课堂提问抓住了重点，课文的主要内容就是重点。一堂课的教学时间有限，备课时，教师要在教学内容中找出重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。例如BookⅢUnit5，本课的重点是：Sheisgoingtotheshop.Sheisgoingtobuyacar

5、d.Sheisathomenow.Sheiswritingonthecard.针对上述重点我设计了以下问题：WhereisMarygoing?Why?Whatcard?WhereisMary?WhatisMarydoingnow?而这些问题的回答正是本课的重点。从学生的回答中，可以了解学生对重点内容的理解掌握程度。根据学生的反馈信息，及时加以补充与纠正，加深学生的印象。4.化解难点时提问备课时，找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。教师应该采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习

6、上的成功。如BookIUnit14在初次教学疑问句“Isthis……?”时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会用升调来提问。汉语中没有类似的语调，因此学生学起来比较困难。为了让学生从理解、操练到掌握，可以设计以下问题：教师指着图片自问自答，引出问句：Isthisaplane?Yes,itis.Isthatacar?No,itisn’t.教师指物提问：Isthisaplane?学生答：Yes,itis.让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句进行初步操练：Isthisabus/aplane/acar/atrain?教师提供替换词，并用升调说，学生回答：pencil→I

7、sthisapencil?这样，通过教师自问自答和学生问答等多种形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。在课堂提问中，教师应把握好以下几点：1、教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时，如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体。师生就能进入一种和谐的交际氛围中。 2、适时而问，注意时效性在全体学生参与的情况下提问，教师一般是先提出问题，让全班学生都有思考的时间，然后再指定某个学生回题。