北师大五年级语文下册《少年旅行队》教学设计[名师]

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1、《少年旅行队》教学设计　　《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生

2、活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。　　学情分析　　“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首

3、诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。　　教学目标　　　知识与技能：　　　　1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。　　　　2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。　　　　3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。　　　　4、背诵课文最后一部分。　　　过程与方法：　　　　1、积累本课生词，并学会运用。　　　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。　　　　3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的

4、情感。　　　情感态度价值观：　　　　能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。　　教学重点、难点　　　　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。　　教学准备　　　1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。　　　2、制作教学课件，创设情景，提示重点语句。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　                   

5、         　　第一课时　　（一）导入----调动学习热情　　　1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？　　　2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。　　　　　（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）　　（二）自读----发现与探究　　　1、自读课文，注意将字音读准。　　　2、检查生字的掌握情况。　　　3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。　　　　（点评：教师的

6、激情引读，能更好的激发学生的学习热情。）　　　4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？　　（三）品读----理解与感悟　　　1、指导学习方法，学习《出发》　　　　（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。　　　　（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？　　　　（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？　　　　（4）[出示课件“我们不停的

7、探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。　　　　　　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。　　　　　　[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？　　　　（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。　　　　　　（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）　　　2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广