语文北师大版五年级下册《少年旅行队》

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1、《少年旅行队》教学设计关妮教学目标知识与技能：1、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。2、有感情的朗读课文，感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。3、会仿照课文中的句子说句子。4、能根据自己的理解在课文的留白处展开合理的想象。过程与方法：1、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。2、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，

2、锻炼成长的美好感情。教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作，创设情景，提示重点语句。教学过程第一课时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。（二）自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、诗人从哪几方面写了旅行

3、队在旅途中的所闻、所做？（三）品读----理解与感悟1、指导学习方法，学习《出发》（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）[出示“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着

4、说一说。[出示：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然

5、后才看到成功。……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。6、诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”你想和谁做朋友？学生仿写句子6、结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。四、总结----拓展与延伸同学们，

6、让我们一起去旅行吧，一起去生活里旅行，感受什么叫做“事事洞察皆学问，人情练达即文章”；一起去书本里旅行，穿越时空的隧道，品味文字的魅力；一起去大自然里旅行，登泰山之巅，望南海之远，赏西湖之秀，赞祖国之美，来吧，孩子们，让我们一起打开大自然的课本。课件出示《去打开大自然绿色的课本》。五、布置作业1、背诵《旅行者之歌》。2、课文选入教材的时候省略了《捕捉》这一部分，请按照我们的自学提示学习这一部分。板书设计：少年旅行队出发——走遍世界老师——生活处处皆学问小纸船——对未来的憧憬与梦想标本——采集、研究、保存、珍贵的记忆旅行者之歌——忠实于生