重庆市巴蜀小学20102011学年度

《重庆市巴蜀小学20102011学年度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、标准文案重庆市巴蜀小学2010-2011学年度“2+2项目”工作方案一、指导思想1、（渝教体卫艺〔2008〕17号）文件明确指出：组织实施“2＋2项目”实验，是深入推进素质教育的一项重要措施，也是培养高素质人才的现实需要，对于促进人的全面发展，提高全市中小学生的整体素质具有十分重要而深远的意义。2、 本学年是巴蜀三年发展规划启动的第二年，在初步完成建系统，起好步的基础上，本学年工作要重实践，出经验。同时，这也是《城市小学生活教育创新实践研究》课题启动的第二年，在课题理论理清的基础上，本学年把“2+2项目”活动和学科能力达标测试

2、工作进行整合，以此大力推进此项工作的开展与实施，提高学生学生综合素质，促进学生全面发展。二、工作目标1、“体育、艺术、科技2+2”项目（以下简称“2+2”）是指通过学校组织的课内外体育、艺术、科技教育活动，让每个学生在中小学教育阶段能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长和一项科技活动技能。同时，结合我校的艺术节、科技节和大单元活动，为学生的全面发展奠定良好基础。2、围绕“学校生活教育”的育人目标，促进学生的知识向能力转化，学习与生活相结合，做好低中高年级学生能力达标的保底工作，整体提升巴蜀孩童的综合素养。3、通过测试结果的诊断

3、与分析，为学校对学生的能力评估提供参考依据；为教学人员确定教学内容、难度以及教学进度等提供参考依据；为家长了解孩子的学科能力水平提供参考依据。三、工作原则原则1、课内与课外结合；普及与提高结合的原则。2、过程性与发展性相结合的原则3、人人参与与抽查相结合的原则4、笔试和口试相结合的原则5、等级评价与描述性评价相结合的原则四、测试对象5所小学校各年级学生五、组织机构大全标准文案1、为加强测试工作的组织和管理工作，特成立学科能力达标测试工作测试领导小组。组长：李永强、张咏梅副组长：张帝、冉孟琴、罗小玲、丁小彦等以及各项目组组长成员

4、：张超、肖咏梅、徐莉、潘德梁、江世军等以及各学科大组长2、各学科大组长负责拟定本学科的执行方案（包括测式内容、测试形式、测查标准），于每学期的第三周前交课程部，第四周由课程部组织人员进行研讨，并于六周前形成正式方案。上期为综合学科测试，下期为语文、数学、英语测试。3、具体测试以5所小学校为单位分学科进行。5所小学校的教研分管人为测试系统的主要负责人，综合学科大组长为学生能力达标测查方案的执行者。六、重点工作行事历时间事项周次责任人上期第1——2学月1、“2+2项目”方案暨学科能力达标学校总方案规划第一周冉孟琴2、“2+2项目”

5、总方案审定与修改第二周课程部全体人员3、各学科执行方案第三——五周学科大组长小学校分管负责人4、综合学科学生学科能力达标学校总方案及各学科执行方案完成第六周相关人员第3——4学月5、任课教师对综合学科能力达标测试执行方案的学习、解读第九周学科大组长小学校分管负责人6、综合学科教师进行学生能力达标测试第十周——第十三综合学科教师7、综合学科教师对学生能力达标测试进行颁奖第十四周综合学科教师8、各小学校对学生能力达标测试进行总结第十五周综合学科教师小学校分管负责人9、小学校上交学生能力达标测试过程及总结等相关资料第十六周小学校分管

6、负责人大全标准文案下期第1——2学月1、启动“2+2项目”方案暨学科能力达标学校总方案规划第一周冉孟琴2、“2+2项目”总方案审定与修改第二周课程部全体人员3、各学科执行方案第三——五周学科大组长小学校分管负责人4、语文、数学、英语学科学生学科能力达执行方案完成第六周相关人员第3——4学月5、任课教师对语文、数学、英语学科能力达标测试执行方案的学习、解读第九周学科大组长小学校分管负责人6、语文、数学、英语学科教师进行学生能力达标测试第十周——第十三语文、数学、英语学科教师7、语文、数学、英语学科教师对学生能力达标测试进行颁奖第

7、十四周语文、数学、英语学科教师8、各小学校对学生能力达标测试进行总结第十五周语文、数学、英语学科教师小学校分管负责人9、小学校上交学生语文、数学、英语能力达标测试过程及总结等相关资料第十六周小学校分管负责人课程部基础学科课程团队2010年9月5日大全标准文案附：学科学生能力达标测试内容和标准附件1：语文学科学生能力达标测试内容及标准课程标准对学生能力描述1-2年级1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、喜欢

8、阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。3-4年级1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人