中央财政支持高等职业学校提升

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1、中央财政支持高等职业学校提升“电子技术专业”服务能力建设方案一、专业建设目标（一）总体目标围绕乐山市“十二五”规划纲要打造电子信息千亿产业规模的需要，创新校企共建共享共管共育的专业建设机制，实施“双教双学，工学交替”的人才培养新模式，构建强化职业岗位能力培养的课程体系，推行相关产业群“双证”人才培养工程，建成“专兼合作共育人”的“双师”结构教学团队，深入落实“校中厂、厂中校”实践培训基地建设，探索以中高职衔接为核心的职教系统体系建设模式，加大对外社会培训力度，构建多方评价反馈体系，全方位打造乐山电子信息产业紧缺型技能人才培养基地与电子信息产业“产学研

2、”结合示范性建设基地。（二）具体目标1.创新“共建、共享、共管、共育”的专业建设机制以乐山市高新区物联网产业科技园为依托，立足乐山，面向四川，辐射全国，深化校企合作，实现实训建设与课程开发校企共建、教学资源校企共享、学生和员工实训培训与教师挂职培养校企共管、双师素质教师与企业技能人才校企共育的专业建设规划。重点建设强化职业岗位能力培养的项目化课程体系，造就一支基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干，以生产性实习实训基地为载体，创新人才培养模式，加强对外社会培训，培养适应地方产业发展需求的电子信息类高素质技能型人才。2.实施“双教双学，工

3、学交替”的人才培养新模式根据乐山电子信息产业发展对高技能人才的要求，强化人才培养方案的顶层设计；与企业合作开发以职业岗位能力为本，重构以专业基础课程平台和公共基础课程平台为支撑的“平台+岗位课程”的课程体系；改革传统教学模式，依托“教学工厂”和“企业课堂”，共同开发课程资源。同时通过开展技能竞赛、专业调研、创新实践等活动，激发学生学习兴趣，培养学生团队协作和创新能力，构建学生综合素质培养体系。并根据企业、社会第三方反馈信息对人才培养方案进行定期修订。3.建设校企共享的核心专业技术课程教学资源库以典型工作任务为载体设计学习情境和实训项目，将企业的真实工

4、作任务转化为教学内容，以工作过程分解而来的职业能力培养为目标，突出专业核心能力建设，联合专业教师与企业技术人员参与整个课程资源库建设过程。通过实施多位一体的课程建设，完成《电子电路分析与应用》、《电力电子技术》等5门系列专业核心资源库建设，构建多级网络课程资源，承接科普宣传、课堂教学、企业岗前培训、社会考证培训等多样功能。4.推行相关产业群“双证”人才培养工程与行业、企业共同合作参与筹建电子信息行业相关职业技能等级鉴定站，在传统基础维修电工证书与电子设备装接证书基础上，结合乐山新兴产业发展，加大对以可持续发展能力和创新能力等职业能力为核心的相关证书考

5、核，通过职业证书考核，完成从学生到企业生产一线技术人员的角色转变，掌握岗位对职业能力和职业素养的要求。5.建成“专兼合作共育人”的“双师”结构教学团队建成一支素质过硬、业务水平高、创新能力强，专兼结构合理、行业内有影响的教学团队。其中培养院级学术专业带头人1-2人，骨干教师4人，双师素质教师比例达到70%，企业兼职教师4人，建设一支稳定的外聘骨干教师队伍，创建整体院级优秀教学团队。6.深入落实“校中厂、厂中校”实践培训基地建设建立校中厂、厂中校并存的合作机制---以乐山物联网园区为依托，在园区内由合作企业提供教学场地，学院投入相应的智力或设备，校企共

6、建“企业课堂”等；形成共建、共享、共管、共育人才的体制与机制。同时，组建校企合作的建设团队，营造开拓创新、不断进取、团结互助的文化氛围，探索校企共管共建的合作方案，创新校企深度融合的办学体制与机制。7.探索以中高职衔接为核心的职教系统体系建设模式结合区域经济对电子信息人才的梯度发展要求，联合区域内职教中心，在培养目标、课程设备、教材使用、教学方式、教学资源、师资培养、质量评价中实现中高职的系统衔接，构筑中、高职学生综合素质全面培养体系，通过高职丰富的教学资源，积极为中职学校开展学生的拓展技能提升培训，探索与应用型本科院校的合作办学模式。8.加大社会培

7、训力度成为区域内职业教学指导中心、实训实习中心、师资培训中心和职业资格鉴定培训中心，支援地方经济建设，开展多种形式的培训和技术服务，与企业合作开发新产品，解决企业生产中的技术难题。提高专业的辐射能力，充分发挥专业的示范和拉动作用，支援地方和西部职业院校建设，为其它院校进行师资和教学培训。9.构建多方评价反馈体系建立由学校、学生、社会构成的专业立体评价体系。学校评价由专业委员会、专业教师与教学督导完成。学生评价主要由学生自我评估，社会评价由行业专家、用人单位、竞赛组织机构和其他相关部门意见组成。二、专业现有基础1．高职特色的人才培养模式和课程体系应用电

8、子技术专业根据学生自身条件，科学定位，合理制定人才培养方案，每年开展市场调研，调整学生的知识结构，采取2+1