静女 千古流芳一诗心

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1、第四单元千古流芳一诗心静女【学习要求】1．了解《诗经》的基本知识。2．增加语言积累，掌握重点文言字词解释。3．感受诗中主人公的形象美及其纯真而热烈的感情。4．通过诵读，激发学生学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。【学习重难点】学习重点：反复朗读，理清线索，分析把握人物形象。学习难点：根据情节的发展，准确把握诗中人物的情感。【学时安排】一学时【学习过程】主要任务：分析把握人物形象；准确把握诗中人物的情感。一、课前学习（一）学法指导1．借助工具书和注释，疏通字词，在此基础上反复诵读，整体感知全诗，熟读并背诵全诗。2．借助图书馆或网络资源，了解《诗经》

2、相关知识，结合本文内容，体会赋比兴的艺术手法。3．找出文中细节描写，通过对人物形象的分析，体会诗中人物的情感。（二）尝试练习1．给下列词语中的加点字注音静女其姝（）俟我于城隅（）（）爱而不见（）踟蹰（）（）静女其娈（）贻我彤管（）（）炜（）说怿女美（）（）（）自牧归荑（）（）洵美且异（）2．利用注释或工具书解释下列加点词语。静女其姝——搔首踟蹰——俟我于城隅——贻我彤管——美人之贻——3．指出下列诗句中的通假字，并解释其含义爱而不见说怿女美自牧归荑匪女之为美4．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空（1）《静女》选自我国最早的一部诗歌总集《》，它相传为编定，共篇，最初称或

3、，分为、、三个部分。其表现手法有、、10。其特点是多重章叠句，双声叠韵，用词精炼生动，词汇丰富，形式以四言为主，间以杂言。它是我国诗歌的源头。（《离骚》是诗歌浪漫主义的源头）（2）《静女》以第一人称“我”的方式，写一次恋人的，从、、相赠到，表现了存在于青年男女之间的大胆而挚热的爱情。（3）本诗的诗眼是“”。二、课堂探究（一）问题探究1．（1）本诗是以谁的口吻写的？描绘了什么场景？（2）根据约会过程，完成表格填空：约会过程相关诗句相候相见相赠相悦2．如何看待“我”对“静女”所赠的两件礼物的赞美？在“我”心中，彤管与荑草哪个更重要？3．找出诗中细节描写，并说说本诗中细节描写的

4、妙处。4．男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？5．（1）“静女其姝，俟我于城隅”“静女其娈，贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？有什么好处？（2）谈谈“赋”、“比”、“兴”的表现手法在本诗中的运用。106.请你说说这首诗歌的主旨。（二）课堂检测1．本诗出自于（）A．《诗经·卫风》B．《诗经·邶风》C．诗经·鲁颂》D．《诗经·小雅》2.对这首诗的理解，不正确的一项是（）A．题目是“静女”，指的是文静美丽的姑娘。B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。C．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得她更美丽。D．“自牧归荑，洵美且异”这两句称

5、赞姑娘送给他的荑草实在是美得出奇。3.选出对“彤管有炜，说怿女美”翻译正确的一项是（）A．彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。B．彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。C．彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。D．红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器真让我喜爱。4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖的描绘了小伙子那时焦灼不安的情态。C．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼，富有情趣。D．无论是赠彤管还是赠荑草，都是发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致

6、。5．下面对此诗分析错误的两项是（）A．全诗三章，两章重在写场景，一章重在写心理。B．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈淳朴的恋情。C．此诗以第一人称“我”的方式，写一次恋人的约会。D．诗歌重章复唱，不注重细节描写，从大处着笔，风格淳朴，增添了艺术魅力。E．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。三、归纳总结1.主旨2.表现手法（1）对比：“搔首踯躅”和“说怿女美”，表现了男子心情的变化。（2）象征：彤管、荑草象征爱情的热烈、纯洁。（3）双关：“说怿女美”，表面上是在赞美彤管的美丽

7、，实际上是赞叹静女之美。（4）顶针：“贻我彤管，彤管有炜。”（5）赋：全篇运用，围绕对女子的爱恋，就三件事直接铺叙。10（6）重章叠句。四、课后巩固1.阅读《静女》一诗，回答后面的问题。（1）此诗中有“自牧归荑，洵美且异”的句子，但接着又说“匪女之为美”，而是因为“美人之贻”，这反映了青年人什么心理？用一个成语概括为。（2）翻译诗句。自牧归荑，洵美且异。（3）诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来，小伙子禁不住“搔首踟蹰”起来，这反映了小伙子什么心理？（4）诗中刻画的男女青年的形象是怎样的？找出语句分析。（5）