读书笔记男孩应该这样穷着养

《读书笔记男孩应该这样穷着养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

读书笔记：《男孩应该这样穷着养》第一章~很多4-15岁的男孩，虽然他们给出我的答案各不相同，但他们关注的大概方向基本是相同的，如，“在这个新的班级里，谁是班长”、“谁学习最好”、“谁最有人缘”……同样的问题，我也曾问过一些小女孩，但她们的关注点与男孩截然不同，她们只关注“在这个新的班级里，谁有可能会与自己成为好朋友”。　　由此，我终于明白了，男孩与女孩是截然不同的，喜欢竞争是他们的一种普遍心理和特性。但为什么他们如此喜欢竞争呢？　　这还要归结为男孩体内的雄性激素。从妈妈受孕那一刻起，“Y”染色体就已经决定了这个小婴儿体内有远远大于女孩的睾丸素，因此，在妈妈肚子里的时候，这些睾丸素便赋予了男孩不同于女孩的天性——冒险、精力旺盛、争斗等。当然，强烈的竞争欲望也是男孩的一种重要天性。用一种平等的心态与儿子做朋友；把儿子当作客人多数孩子和妈妈接触的时间最长，与妈妈的关系亲近；利用性别差异，妈妈反而能更成功地成为男孩坚强的榜样。 好多时候，孩子出现异常情况了，妈妈不能当面哭，不然孩子的精神支柱就倒了。坚强就是人们在面对困难时那种淡定的心态。性别定位：我是小男子汉，我要帮助妈妈、保护妈妈。男孩和女孩不同：女孩不喜欢出头，男孩希望自己成长为事事都精通的领导者、精通者。当家里遇到难题时，妈妈不妨做回“学生”，真诚地向儿子请教，这样你的儿子就变得越来越坚强。科学的挫折教育就是让他们懂得，每个人都不是一帆风顺的，挫折是他们必然的人生经历，只有在经历并战胜这些挫折的过程中，他们才会变得更坚强。挫折是指孩子的意志受到了干扰或障碍时，或是预定的目标没能实现时所产生的一种情绪状态，也就是我们俗话说的“碰了钉子”，对男孩的挫折教育并不等于单纯地让他们吃苦、流汗。那种“吃苦夏令营”式的挫折教育，对孩子意义并不大。理由有俩点：在很多时候，挫折是贯穿人一生的，单靠吃几天苦是解决不了问题的，因此，吃苦、流汗并非挫折教育的本质；生活中的很多挫折都是在不经意间出现的，没有充分的心理准备，这是最能真实体现男孩耐挫能力的时刻。家长人为设置的那些障碍，如：“吃苦夏令营”，因为事前已经有了充分的准备，所以对孩子耐挫能力的考验以及意志力磨练的意义并不是很大。其实对孩子进行挫折教育，生活才是最真实的课堂。 “吃苦夏令营”也好，干力气活也好，这只能算作是男孩成长的有益体验，而绝不等同于挫折教育。家长应该学会放手，让男孩经历他们应该经历的挫折。挫折就是遗憾，就是那些实现不了的事、解决不了的难题。人们对待挫折的良好心态，是从童年及年少时不断受挫和应对这些挫折的经历中学来的。孩子每时每刻都在学习家长对待挫折的态度。要让孩子知道：并不是人生中的所有愿望都可以满足；别人有拒绝自己的权利；爸爸妈妈的钱并不是取之不尽、用之不竭的。第二章~把“勇敢”落实到生活的每一个细节中。 人们对事物的认识常常都是来自于小时候的印象，而这些小时候的印象在很多时候又常常会受到家长的影响。每个孩子在校似乎还都是与妈妈最亲近的，所以妈妈对孩子影响也是最为深刻的。教育南韩，妈妈们一定不要把那些消极的信息传达给他们，让他们以“弱者”自居。当孩子带有负面情绪或消极情绪时，你所将的任何大道理对于他们来说都是耳旁风。所以，当男孩把内心的消极情绪顺利地发泄出来时，他更能接受家长要他“勇敢地去面对与小伙伴之家的矛盾”之类的建议了。男孩和女孩不同：遇到伤心、难过的事情，女孩可能会长时间沉浸在痛苦之中不能自拔，但男孩一旦把心中的负面情绪发泄出去，他就会变得理智起来。鼓励他们尽可能地去经历，这些经历很快就会成为他们勇敢的理由。让他经历越多，他的能力就越出众。当孩子受物理伤时，不要频繁地安慰，而是去鼓励他们，使这些小男孩们以男子汉自居，而不再过分关注自己的伤口或疼痛。“传递一种观念”受伤并不可怕，只要处理好了就可以了儿童各种能力的获得根据性别不同存在很大的差异。一般来说，在10岁之前，男孩的很多能力都要比女孩弱。比如说：语言表达能力。 要想干改变男孩这种胆小、怕生的现状，家长首先要了解男孩的成长特点，不拿儿子与女孩或其他孩子做比较。男孩在能力方面所存在的薄弱环节是可以通过后天的锻炼弥补的。责任是勇敢起来的动力。“妈妈可以告诉儿子，”现在你是家里唯一的男子汉，你要负责保护妈妈呀！”“头儿”、“领头羊”，实际上也是需要承担责任的。帮助孩子面的困难：帮男孩们把困难分解。但困难是一点点来袭击时，人们常常就不会把它们放在眼里了。给男孩们成功的体验，增加他们的信心。千万不要一开始就把大堆的困难给他们，而应该懂得利用“有易到难”的策略，帮助他们战胜内心的恐惧。“小绅士，妈妈是女性，你一定要好好照顾妈妈呀！”“儿子，你是小男子汉，力气大，来帮妈妈分担一些累活”要想让小男孩承担责任，家长 首先应该他们意识到什么是责任，他们应该承担什么样的责任。突发事件是检验一个人是否勇敢的重要标准，是否表现得镇定自若，是否能够积极地想办法解决这些“突发事件”。每个男孩在刚开始面对突发事件时都不知所措，但经历的多了，他们就会总结出这样的经验：害怕、着急是没有用的，只要镇定自若，才能想到解决这些突发事件的办法。第三章~家务分工，引导男孩形成正确的性别定位。男女是平等的，自己不能总是等着妈妈去照顾。家长在家务中需要有一定的分工；爸爸在家庭中承担一定的家务；妈妈放弃包办，让丈夫和儿子都参与到家务中来。家长不能越权，鼓励孩子自己去解决问题，并让他们体会到战胜挫折的快乐，这样男孩才不会对家长产生依赖。拿孩子跌倒为例，家长不能指着他们：“跌倒是你自己的责任”，而是应该鼓励他们自己爬起来：“路边的小树正在看着你，别让它看扁了，快爬起来给它看！”家长卖关子，让男孩摆脱思维依赖。面对男孩的那些为什么，家长总是迫不及待地回答他们。单向灌输的教育方式尽管增长了男孩的知识，却使他们丧失了独立思考的能力，从而导致了谈思维的依赖性。 孩子们的为什么包含了两层含义：他们用心观察周围的事物了在提出为什么的同时，实际上他们也正在思考。在这种情况下，如果家长急于把答案告诉他们，这就等于剥夺了他们思考的机会。正是家长的“标准答案”使男孩的思维变得懒惰。但如果家长有意识修改正他们所问的问题，那结果就不相同了。不要动不动就把标准答案抛给他，而应该把思考的权利留给他，通过卖关子的方式引导男孩自己思考问题，在开发他思维潜能的同时，避免他思维依赖性的形成。“小领导，你来安排今天的饭菜吧！”——当然，不会让他盲目安排，他每选择一种菜，我都会让他说出理由。男孩的主见就是在日常生活中一点点培养起来的。不懂得维护自己正当利益的男孩、只会盲目服从的男孩，是很难成为领导者的。一个不懂得拒绝别人的男孩，在别人眼里永远都是唯唯诺诺、没有想法的。孩子身上所存在的问题，几乎都能在家长身上找到原因。包办型家长：有所有的决定都替孩子做了，但男孩自己面对选择时，就会犹豫不决； 完美主义型家长：拥有过高的期望，总是不满意孩子表现，对孩子赞许少，批评多。这样，孩子在做决定时，内心总是存在焦虑，生怕自己决定出错引起家长的批评，当然，在自己选择时，总会表现犹豫不决。对于这些年龄尚小的男好来讲，成为组织者虽然威风，但也会承担一定的风险，那就是时刻都有可能被人拒绝。每个人都怕被人拒绝，这些自尊心很强的男孩更是如此，所以，没有足够的吸引力，男孩是不会冒险去做组织者的。当男孩与同伴发生冲突时，家长先不要急于插手帮他们解决，而是应该鼓励他们自己解决，培养他们的冲突处理能力。此时，即使错在别的孩子，如果家长替儿子说话，也会显得自己护犊子；但如果总是不分青红皂白地批评儿子，又怕他因为经常受委屈而变得忍气吞声。其实，家长最好的办法就是“不管”，让男孩自己去解决这些问题，当然，在很多时候，家长还需要给一定的引导。家长越早地向男孩灌输轮流的观念，他们对人际交往就越有信心，越早掌握轮流的规则，男孩就会越早成为小伙伴们的领导者。 他们处理冲突的惯用方式往往决定着他们是否具备领导才能。第四章~豪门多出败家子由俭入奢易，由奢入俭难只有通过自己的努力获得收入，他们才真正懂得珍惜。吃困耐劳是男孩必备的一种能力。再富也有穷孩子，再富也不能富孩子家庭条件不好对于男孩的成长并不是坏事。为了增强儿童的食欲，提高他们的消化和吸收功能，让他们饿一下是很有必要的。现实生活中的人，特别是男人，要想成功，他不一定是学习最好的人，也不一定是最聪明的人，但他的身上必须要具备这样一种品质——吃苦耐劳。大多数家庭教育的重点都放在了孩子的学习及智力开发上，却忽略了对孩子吃苦耐劳品质的培养。在杰出人物和平庸者之间，最显著的差异并不是学习成绩或智商的高低，而是意志、吃苦耐劳精神等非智力因素的优劣。吃苦耐劳不仅仅是指身体承受劳累的能力，还指精神上承受压力的能力。 男孩和女孩是截然不同的群体。在遭遇困难时，女孩只有知道成人在她身边支持她，她才会有足够的信心去战胜困难。因此当女孩陷入困难时，家长要及时地出现在她们的面前。男孩遇到困难时，如果成人表现得太过积极，这些懒惰的小男孩往往就会懒得去思考，从而完全依赖成人去解决。如果成人对男孩的困难视而不见，故意逼着他自己去解决问题。不管男孩最终能否成功，至少他会积极地开动脑筋去思考这些问题。在现实生活中，很对男孩蔑视困难，但他们却没有足够的毅力与困难打持久战。找些耗时的活来培养男孩的耐力。当苦成规模地向他们袭来时，他们却常常由于没有足够的耐劳能力而放弃，向劳累屈服。与女孩相比，男孩是浮躁的，他们一般不愿意干那种耗时的活，但只有摆脱那些浮躁的心理和行为，他们的耐力才会逐渐培养起来。男孩天性好动、喜欢探索。从表面看，绅士法则是教男孩保护弱小、尊重女性，但实质上它是赋予男孩一种责任感，让他时刻都想着自己男子汉的这种身份。 男孩一天至少需要4次较为充足的课外运动，但在目前的教育体制下，课间10分钟或15分钟根本不能满足男孩的运动量。给孩子报一些运动量大的辅导班来锻炼他们的身心。例如跆拳道在幼儿园和小学阶段，大多数男孩都不如女孩优秀。~母亲教育是在给男孩喝蜜水，父亲教育是在给男孩补钙。“爸爸的作用就像提款机，当我该交学费时，当我没有零花钱时……只要我向这台提款机伸手，钱就会自动吐出来”家庭教育中没有父亲的参与，男孩就会自觉不自觉地模仿母亲，自然就会出现女性化倾向。第五章~男性的大脑更多地依赖于空间机械刺激，他们天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，即，如果成人允许他们在运动中学习，或在游戏中学习，那他们的学习效率一般就会很高。引导他去发现自己的学习优势，增强他对学习的信心。大多数男孩的语文成绩都不理想，这是因为语言表达是他们的弱项。告诉男孩成功不等于100分，更不等于59分。 男孩太过关注自己的学习成绩，这并不是好事，而是一种不正确的学习态度。成绩不能用分数来衡量，而应该用努力程度来衡量。当男孩张口就喊出那些错误答案时，家长千万不要批评他不认真、不动脑筋，实际上在大多数情况下他们的学习态度都很认真，只不过他们是在运用自己独特的方式学习。对于年龄较小的男孩，他们自己总结出的经验正确与否并不重要，重要的是，在这种适合男性的学习方法中，他们能得到极大的满足，这能极大地激起他们的学习热情，从而使学习能力得到提升。每个孩子都不喜欢家长拿自己与别的孩子做比较，更不喜欢家长在自己面前夸奖别的孩子、贬低自己。对于男孩来说，虚拟一个竞争对手，而且实力很强大，所以即使男孩在竞争中失败了，他们也不会对自己丧失信心。当然，更重要的是，这个实力强大的竞争对手能够极大地把男孩的斗志激发出来，使他们持有更大的热情和积极性去对待学习。不要拿男孩与现实生活中某个具体的孩子做比较，而应给他们寻找虚拟的竞争对手，例如高年级同学、天才少年等等。不必强制男孩“坐住”。男孩放学回家后，不要着急催促他们去做作业，即使在家长的催促下坐在了书桌前，他们往往也不能静下心来学习。在这种情况下，家长不妨与男孩疯玩一会儿，等男孩的过剩精力 得到一定的宣泄之后，会更有利于他们集中精力学习。每个孩子的内心深处都有做好学生的欲望。放学回家后，如果家长不强迫他们学习，而是允许他们先玩，他们内心深处那种做好学生的欲望就会被唤醒，玩上一会儿就会主动要求去写作业。在人际交往中，拒绝与被拒绝都是很自然的事情，但对于这些刚刚接触外部世界的孩子来说，这却是天大的事情。男孩不仅要维护自己正当的利益，而且还要懂得被拒绝是非常正常的事情。以自我为中心，做事太强调自我了，从不会站在别人的角度思考问题。为了不使孩子输在起跑线上，大多数家长都非常注重对孩子的早期教育，如：早早地教孩子识字、背诗、报个艺术班，因此，现在的孩子大多才能都很出众，但问题的关键是，他们做人的道理却懂得很少。不能只注重智力而忽视德育。说脏话、说谎、偷窃等，家长应该把对男孩的道德驾驭放在一个重要的位置上。 提到道德教育，很多家长常常持有这样的观点：孩子还小，道德教育并不是最重要的，可以等他们稍微大一些再进行；持有这种观点就大错特错了，只有从孩子孩子摇篮之中时开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子，同样的道理，家长只有及时地纠正男孩在道德方面存在的问题，那种不良的道德才不会内化为他们的品质。一般来讲，2～7岁是一个人品德、个性开始形成的重要时期。家长对男孩的道德教育既要抓早，又要抓严肃，这样才能取得最好的效果。“细汗偷针，大汗牵牯”，不允许男孩随便“捡”东西。多数家长都把家里好吃、好玩的，所有的好东西都留给孩子，毫不保留地向孩子奉献自己的爱，但他们在无私奉献自己爱的同时，却忘了向孩子索取爱。这样的话男孩就会把别人的爱看做是里所应当。，长期下去，他们就可能失去爱别人的能力。对于年龄尚小的男孩来说，享受家长的爱是他们的一种本能和天性，如果家长不向他们索取爱，也许他们永远也没有爱他人的意识。妈妈之所以与儿子争那个肉串，是因为她想培养儿子心中有他人的意识。家长在成功索取到男孩的爱之后，还要把自己的感觉及时地告诉他们，让他们体验到付出的快乐，这样男孩才会继续付出自己的爱。不轻易对男孩许诺。多数家长都喜欢用承诺的方式来赢得孩子们的合作，但在很多似乎还，正是由于他们这种承诺但不兑现的做法使得男孩越来越多地出现说话不算的行为。男孩是通过模仿来认识周围的世界的。家长不轻易地答应孩子，不仅仅是对自己的话负责，也是尊重孩子的一种表现。这一但要让孩 子知道和明白。第六章~聪明一般会通过孩子对事物的反应速度，思维的灵活性以及对新事物的接受能力等方面表现出来。尽可能多地与男孩沟通。如果家长能够有意识地为孩子提供丰富的环境，那他们的智商就能在潜移默化中得到提高。家长与他们交流、沟通得越多，他们的智慧潜能就能越充分地发挥。男孩的这种聪明却常常与破坏性联系在一起。每当看到儿子爬上爬下，又要坐不住时，我都会找活让他干。左脑主要从事逻辑性、条理性的思维，例如：把所看到、听到、触到、嗅到以及品尝到的信息转变成有条理性的语言；而右脑主要从事形象思维，它是想象力和创造力的源泉。右脑的存储量是左脑的100万倍。 在家庭教育中，多数家长都忽视了对孩子右脑的开发，他们总是用以种单一的方式去引导孩子学习，例如：让孩子联系同一个子、反复做同一个类型的题……这些方法无一例外都只是在开发人他们的左脑。利用孩子的左脑记忆：闭着眼死记硬背、理解了再去记忆。右脑具有神奇的照相功能，它被称为图像脑。开启右脑照相功能：瞬间记忆、速记的方式，例如：在行驶的车里，让孩子速记车牌号、速记广告语等。左脑称为语言脑，右脑称为创意脑。灵感就是指把头脑中那些被认为毫无关系的信息联接、联系起来的能力。灵感产生了，如果不能及时地通过适当渠道表达出来，那这种灵感就会消失。在生活中，我们经常会有这样的经历：头脑中闪现出非常好的一个想法，但由于当时正在忙别的事情没能及时记下来，但过后再回想时，无论如何努力都想不起来了。其实，这就是灵感消失的表现。如果灵感频频消失，那大脑就不会轻易产生灵感了。多向孩子提供一些没有标准答案的开放性问题。例如，问男孩这像什么，那像什么……这样，右脑才能得到锻炼，想象力词啊能得到发展。注意孩子学习的同时，关注对孩子思维方式的培养。培养孩子多角度思考，正面、反面、侧面扩充孩子的知识面有两把金钥匙：阅读和实践。让男孩成为书店和图书馆的常客。男孩是倔犟的，家长越是强迫他们，他们越是不愿去做某事。如果家长对男孩说：“这本书的内容很好，他们买/ 借回家吧！”那男孩也许连碰都不肯碰这本书，更不要说阅读兴趣了；男孩的好奇心是非常重要的，当孩子知道这本书是其他小朋友都想读的，他的阅读兴趣也会被极大地调动起来。不要大家孩子从实践获取知识的积极性，不然长期受打击，他们就只会消极地等待别人灌输知识，而不主动通过实践去掌握知识。第七章~“娶了媳妇忘了娘”，是因为小时候，他与父母之间没有建立起有效的表达爱的方式。家长要做到三点：引导孩子学会表达自己的爱；寻找一切机会增进与儿子之间的感情；让男孩学会感恩。 一旦与家长结仇，年龄小的男孩敢怒不敢言，但当他们进入青春期之后，情况就大不相同了。青春期的男孩天不怕，地不怕，家长指着他们，他们就会与家长顶撞；家长抱怨他们，他们反而会这样对家长说：“你觉得谁好，就让谁来做你的儿子吧！”热情地回应孩子那些“花言巧语”“妈妈，等我长大了一定要给你买一幢(读zhuang，量词)带花园的房子！”“爸爸，我长大后要带你做火箭去旅行！”每个男孩小的时候曾向父母立下过这些壮志豪言。多数家长此时，回应多是一笑了之，觉得儿子只是在说大话，也有很多家长这样表示：不要被他的花言巧语所蒙蔽，等他长大后，早就把这些话忘在脑袋后面了……如果你是这样答复孩子的，那么你伤害了儿子的情感，并失去了一次非常珍贵的与儿子感情升温的机会。“你能想着妈妈，妈妈很高兴，因为有你，妈妈感觉很幸福！”让孩子一起面对生活中的那些不如意是有好处的，至少对于男孩来说这样的。与儿子一起面对生活中的那些苦难，与儿子一起向办法解决生活中的那些不如意，这也是增进男孩与家长感情的一种方式。中国的春节实际上是人们表达感恩、发扬孝道的节日。在消费场所，交钱了就以上帝自居，理所应当的哦滴哦服务生呼来唤去，这是不尊重他人的编写，也是家长不懂得感恩的表现。在生活中，男孩很多想法都是受家长那种理所应当心态的影响而形成的。 第八章~“儿子小时，我没太在意他那些坏习惯，心想等他长大懂事了，那些坏毛病自然就会消失了，没想到……”每个孩子的坏习惯背后对应的都是一种好习惯。对于年龄小的男孩来说，由于是非分辨能力及自控能力有限，只有采用“堵车”的教育方式，他们才会放弃坏行为。但问题的关键是，男孩也是容易叛逆的，家长越是堵，他们越是不配合，长期运用这种堵的方法不但不利于男孩好习惯的养成，还会影响亲自关系。教育的核心是心育，一切教育应该从心开始。只有“疏堵结合“才是最科学的。例如：儿子上学之前，我对他的习惯培养主要以”“管”和“教”为主。我认为，孩子越小他的行为越应该严格管束和规范，因此，对儿子的无礼要求我从不迁就。例如，为了得到某件物品，如果儿子用哭来威胁我，我就会严肃地对他说：“你越是哭，我就越不答应你。”到了 小学阶段，我意识到儿子的理性思维能力得到了一定的发展，所以，在“管”“教”儿子的同时，我也增加了“疏”与“导”的成分。例如，在培养儿子某种好习惯的时候名为先引导他意识到这种好习惯的重要性，这样他就愿意与我配合了。儿子进入中学，我就主要用“”疏“和”导“来教育他。因为在这一阶段，儿子已经有了较强的的独立意识，再加上青春期的逆反心理，如果我还像以前那样约束和管教他，儿子就该””起义“了。所以，这时的”疏“与”导“不仅可以帮助儿子养成好习惯，还能增进与儿子之间的感情呢！家长在男孩的坏习惯形成之前多下点功夫，以后对男孩的教育就会顺利得多。第九章~男孩这个群体有两个明显的特征：好面子，爱较劲；越批评越反抗，越打越犟(jiang)。在一般情况下，女孩犯错之后需要的是引导，而男孩犯错后需要的却是冷静。犯错之后，只要成人把道理讲明白，女孩很容易就会意识到自己的错误，并承认自己的错误。但男孩却不同，他们需要在冷静中思考自己的行为，以及自己的行为对周围人所造成的影响，只要思考明白，他们就会认真改正自己的错误。 实际上，不管是男孩还是女孩，犯了错误之后，他们的内心都会害怕、内疚，而且还会为自己的行为给别人带来不便而感到不安。而他们的这种内疚和不安其实就是一种反思。当这种反思积累到一定程度，他们就会对自己的错误有更加深刻的认识，从而很自然地就会承认错误并改正错误。不管是对于男孩承认错误还是改正错误来说，家长们的这种追问不但不会起到积极的作用，相反，它还会使男孩失去理智，进而胡搅蛮缠，为自己的行为辩解。这是因为男孩的恐惧心理被极大程度地激发起来了。在这种情况下，他们内心实际上有两股势力正在进行激烈的竞争：代表理性的势力主张主动承认错误，但害怕惩罚的势力却主张拒绝承认错误，或为自己辩解，以逃避惩罚。家长口口声声对男孩说着”只要你承认错误，我绝不会再惩罚你“，但当男孩真的承认了错误，家长的巴掌仍然重重地落在男孩的屁股上。打孩子并不能解决问题，只会使问题越来越多。自控能力强的人更容易进行理性的思考，作出理性的选择。用延迟满足的方式培养他的自控能力。面对儿子的无理要求，家长先是拒绝了他，接着又对他施加了暴力，但最后仍然乖乖地掏钱为儿子埋单。”每次爸爸妈妈打我，我知道他们很快就会想我屈服。因为，每次他们打我时，虽然我在哭，，但我心里很高兴，因为我的要求很快就会实现了。只有家 长对教育无能为力时，他们才会打骂孩子。而恰恰男孩又非常善于总结经验，从家长对自己的打骂中他们读出了家长的无奈，所以，面对男孩的无理要求，家长打骂他们实际上就向他们发出了这样一个信号：我被你控制了，我要向你屈服了！在这种教育方式下，男孩的耍赖行为会愈演愈烈，自控能力当然也会越来越差。针对于此，家长要懂得用延迟满足的方式来教育儿子：不立刻拒绝他，他反抗的力度就会变小，对应了他的要求，但却受到时间的约束，要等到一周之后才满足。这不仅在很大程度上限制了儿子的欲望，还在潜移默化中培养了儿子自控能力。需要提醒的是，用延迟满足的方式来培养男孩的自控能力，家长一定要说到做到，否则男孩只能越来越难以自控。自控是一种需要从小培养的复杂能力，是会伴随人一生的一种能力。”树大自然直“的观点非常不科学。 打屁股的教育方式会降低男孩的是非分辨能力。打屁股看起来开非常有效，因为它既不会危害孩子的身体健康，也会使孩子很快认错，但实际上却不具有长远的教育效果。在这种情况下，孩子心理并不清楚什么是对，什么是错。而且，家长不在他们身边，不存在打屁股的威胁时，他们就不会有分辨是非的主动性了。小时候表现得乖巧并不是因为他形成了正确的是非观念，而是因为他害怕家长打自己的屁股，所以，进入青春期后，他才会变本加厉地做那些颠倒是非的事情。对于是否标准还非常模糊的孩子来说，他们之所以对脏话如此着迷，原因主要有两点：为了验证语言的力量，因为他觉得这句话很神奇，可以引起妈妈剧烈的反应。在这种情形下，家长表现得越紧张，男孩说脏话的积极性就会越高；为了好玩，他在模仿班里的小朋友。在这种情况下，家长越是批评，他们越是喜欢玩那些脏话。如果家长批评或惩罚他，不但不会使他放弃说脏话的行为，还会把他说脏话的积极性极大地调动起来。针对这些情况，家长最科学的做法就是忽视。装作没听到，要么就转移话题，这样男孩自然就会感觉到没有意思，渐渐地就对那些脏话失去了兴趣。在3～6岁这一阶段，几乎所有的孩子都会表现出一些”小偷小摸“的情况。这是因为他们的私有观念还没有完全形成。 小孩的心灵是非常纯洁的，他们的思想往往还不存在”偷“的概念。在这种情况下，如果家长用批评或惩罚他们的态度把”偷“的观念灌输给他们，他们很容易会产生罪恶感，这不但不利于他们形成科学的是非观念，而且还会影响他们的心理健康。任何事情都有两面性。向儿子灌输真正的英雄观念，告诉儿子，真正的英雄不只是打打杀杀，还要做有意义的事情，这样很容易把孩子的注意力吸引到有意义的事情上面。孩子每时每刻都在模仿家长，家长要给孩子表现自己的机会。家长也要”领孩子的情“第十章~女孩受了批评，她们会委屈、伤心地哭泣；虽然男孩不像女孩那样反应激烈，而且从表面来看，他们好像并不在意家长对他们的评价，但实际上，这些自尊心很强的男孩是很在意家长对他们的评价的：受了表扬，他们做任何事都很带劲，但如果总是受到批评，他们就会觉得自己一无是处，甚至还会破罐子破摔。对数的男孩之所以不自信，是因为他们缺少成功的经验。 要让孩子越来越自信，需要给儿子机会，让他独自去面对困难；低调地给儿子提供一些帮助，增加他成功的体验。家长的期望值常常会影响一个孩子自我评价。男孩的自信心是很脆弱的，不切实际的期望就好比一盆冷水。过高的期望值影响孩子的自我评价，让其陷入自卑的深渊。家长要引导孩子正确地看待自己，尤其是缺点。一旦男孩与自卑沾上边，他就会只关注自己的缺点，并无限地把这些缺点扩大。让男孩客观地评价自己的缺点，家长首先他正确面对这些缺点的勇气，让他大胆地把自己的缺点搬上台，看清它的真面目。现实生活中的小男孩之所以会出现自卑倾向，在很多时候都是一样家长拿他们的缺点说事造成的。这不仅会伤害儿子的自尊，还会扩大这些缺点在儿子心目中的分量。男孩自信，是因为他们知道自己身上有优点，并坚信自己的优点大大超过缺点。男孩自卑，是因为他们把自己的缺点盲目地扩大。vim:ft=help:norl: