精品系列：中职学校班主任德育工作的几点思考

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1、·中职学校班主任德育工作几点思考;前几天，在课程超市选学了班主任工作基本规范，感触很深。结合我校当前教师不愿意当班主任现实，我也想跟大家谈谈我对中职学校班主任德育工作几点思考，请大家批评指责。当前，我国正处在大力发展职业教育关键时期。几年来，国家职业教育投入不断增加，办学规模不断扩大。目前，我国在校中职生已达20**多万人。随着中职生源明显增加，中职学校学生管理也面临一系列严峻挑战。个别市县职业学校往往是今秋招生得意，明春开学叹息。个别班级由于管理不善，中途学生流失过半。在校生厌学现象也非常严重，学生不想上课，不想学习，违法乱纪现象时有发生。老师们都

2、有同感现在中职生真不好教。课堂几乎都是无效教学，老师们很是无奈。为什么中职学生德育有下滑趋势？！我想原因有二一是扩招，二是管理。职校教师常说一流学生上省重点中学，二流学生上县市重点中学，三流学生上省重点职业学校，四流（下流）学生上市县职业学校。扩大招生和免费读书，使很多中途流失和问题学生又重新出现在职校校园。这是好事，但明显增加了学校学生管理难度。如果学校还墨守成规，不加强学生管理，将严重影响教学质量，制约学校进一步发展。多年教学实践工作，我总结，学校学生德育工作主要有二个层面一个是学校领导层德育宏观管理一个是班主任和全体教职员工德育微观管理。有怎么

3、样校长，就有怎么样学校有怎么样班主任，就有怎么样班集体，可见班主任工作重要性。以下，我只谈谈对班主任德育工作几点思考。错误和漏洞可能不少，请大家批评指正。一、了解和理解;了解就是指做为班主任，你必须在接管班级过程中，利用多种渠道尽快全面地了解每一个学生。包括了解学生家庭背景、学习情况、交友情况、生活习惯、业余爱好、性格特点、读书目标和工作目标等等。建议班主任根据班级实际情况设计一份学生个人情况调查表，学生自查与教师调查相结合，全面准确了解学生。只有全面掌握学生优缺点，才能对症下药，因势利导，因材施教，达到事半功倍教育目。“只有不会教教师，没有不会学学

4、生”。“学生永远都是正确”（只要不违法）。提供以上两句话跟大家共鸣，前一句记不得是那一位教育家说。后一句是我写，是我个人感觉，不一定正确。我想，学生来学校报名上学，说明他还是想读书。至于没读好书，有学生原因，其中也有我们教师责任。学生是来学生（不懂或陌生），是来接受教育，本来就是年少无知。作为教师，我们要学会宽容，学会同情，学会期待，学会理解。理解他们年少幼稚和无知，理解他们青春冲动和激情。只有理解和宽容我们才能原谅学生所犯一切错误。记住，是我们没教好学生，“学生永远都是正确”。老师理解学生，学生理解老师，我们管教就变得和谐和实效了。理解万岁！二、大

5、任和大爱;学校选你当班主任，本来就是对你个人工作信任。班主任是每个教师，特别是青年教师成长一个里程碑。一个班级没法管好，一个教师就很难成长起来，也很难得到学校领导重任。中职生经过在校两到三年学习，绝大多数毕业生都将直接跨入社会，步入职业生涯，实现自己人生价值，为国家建功立业。把一个班几十个学生前途和命运系在你身上，讲远一点，这是学校和国家给你大任啊。做为班主任我们一定要理解这一点。勇挑重担，为学生，为家长，为民族，为国家负责任。真是任重道远。“没有爱就没有教育”，那个老师不知道。如何去爱全部学生，如何去爱每一个“问题”学生，这才是我们班主任需要探索和

6、实践。这就需要有“大爱”精神。有时老同学集合，我们自然想起曾经关爱过我们恩师，常常回味老师们点点滴滴和一言一行。这是我们成长幸福。现在学生们常常感叹这样教师越来越少，这是我们教育悲哀。有人说，爱学生就是要以校为家，以生为子，象父母一样呵护他长大成人。但我想，师爱应高于父母爱。师爱就是“时时刻刻为学生着想”师爱就是让学生“亲其师而信其道”师爱就是“让你每一个学生必须长大成材”。中职学生，没德没才，无学无术，如何立足社会，如何谋生发展。这就需要我们班主任，一朝一夕，一点一滴，无微不至关爱。唤醒学生沉睡心灵，激起他们求知欲望，立志成材。三、时务和时间;时务

7、即当前总趋势，总形势。识时务者为俊杰。做为班主任，我们是学生成长引路人，当前一定要充分认识加强和改进中职学生德育重要性和紧迫性。我国在校中职生已达20**多万人，是我国未成年人重要组成部分。他们思想道德状况如何，劳动技能如何，直接关系到我国产业大军素质，直接关系到国家和民族未来。我们要从建设中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人战略高度，采取一切有效措施，积极应对挑战，开创中职生班主任德育工作新局面。另一方面，我们还要研究青少年学生身心特点和时代特征，研究他们就业欲望和创业热情。正确引导学生做好准职业人准备。争做一名德艺双馨中职生。时间就是金钱，时间

8、就是生命，时间就是一切。人不同，是时间分配不同。很多班主任说学生不好管教，做了很多工作没有成效。我想，也许工