学前教育专业《声乐》核心课程标准

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1、国家示范校建设项目重点专业3—学前教育专业学前教育专业《声乐》核心课程标准第一部分前言《声乐》是学前教育专业学生学习的重要的技能课之一，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。《声乐》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。一

2、、课程性质声乐课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。（一）是学前教育学生进行人文教育的重要领域热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。对学前教育学生进行人文教育是重中之重。声乐教学是对学前教育学生

3、进行人文教育的重要途径，学生通过对声乐作品的深入理解和歌唱，可以明辨是非，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识。8国家示范校建设项目重点专业3—学前教育专业从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。（二）是对学前教育学生实施美育的重要途径声乐教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”美育是一种情感教育，要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大

4、的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。因此，音乐课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。（三）是学前教育专业学生的必修课程幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容：歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等。歌唱在其中所占的比例很大。声乐是学前教育专业学生的必修课程，通过节奏音准发声技巧的训练，使学生具备歌唱的能力，形成良好音乐素养，从而为将来在幼儿园音乐教学中顺利展开教学打下牢固的专业基础。二、课程的基本理念（一）全面提高学前教育专业学生音乐素养声乐课

5、程应全面提高学前教育专业学生音乐素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来幼儿园音乐学科教学工作的需要。（二）注重提升学前教育专业学生的人文修养声乐课程应注重提升学前教育专业学生的人文修养，培养学生正确的审美能力，树立正确的人生观、价值观与世界观，形成良好的思想道德品质。（三）关注学生自主能力培养声乐课程应关注学前教育专业学生自主能力的培养，在学习中能善于发现问题和解决问题，以在未来幼儿园教学工作8国家示范校建设项目重点专业3—学前教育专业中有自主解决实际问题的能力。三、课程设计思路学前教育专业《声乐》课程课时设计如下：第一、二学期周课时为2节；第三

6、学期周课时为3节；第四学期周课时为4节。每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为187节。第二部分课程目标学前教育专业声乐课程课程目标如下：1、学生有正确的歌唱姿势和积极的歌唱心理状态，热爱声乐学习，享受歌唱的美好。2、学生形成科学的歌唱发声理念，能听辨歌唱发声中的优点和不足，并且能自我实践，不断提高歌唱水平。3、能积极挖掘作品的内涵，体会作品的艺术性，以情带声进行歌唱。4、形成主动识谱唱谱唱作品的好习惯，为以后幼儿园教育教学打下良好的专业基础。第三部分内容标准学前教育专业声乐课程内容目标如下：（一）学习内容安排如下科目具体内容学期安排总课时数声乐1初级艺术

7、歌曲的演唱儿童歌曲一年一期（集中实训）34课时2中级艺术歌曲的演唱儿童歌曲一年二期（集中实训）34课时3中高级艺术歌曲的演唱儿童歌曲二年一期（集中实训）85课时8国家示范校建设项目重点专业3—学前教育专业3中高级艺术歌曲的演唱儿童歌曲二年二期（集中实训）68课时4高级艺术歌曲的演唱儿童歌曲三年一期（集中实训）68课时）（二）成就标准1、能运用一定发声技巧歌唱艺术歌曲，以情带声进行艺术表达。2、能自学儿童歌曲曲谱歌词，正确分析歌曲表达的情感，并能流畅歌唱儿童歌曲。第四部分实施建议一、实施建议1.声乐教学中注重培养学生正确的审美观。善于引导学生发现作品旋